教育教学论文 信息技术让英语课堂鲜活闪亮.doc

信息技术让英语课堂鲜活闪亮 摘要21世纪是网络信息时代，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正以惊人的速度影响到教育的各个领域环节。网络信息技术与其他学科教学的整合是现代教育发展的必然趋势。英语教师应发挥信息技术的优势，探索出新型的创新教学模式，使信息技术成为通向现代化教育的桥梁。关键词正文sunny,windy,cloudy,rainy,snowy等表示各种天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有过深刻的体验，如果课堂中能将各种天气现象逼真的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到狂风、暴雨、大风、大雪等场面时会不由自主勾起自身以往真实的体会，这时的学习和操练，与学生自身的情感体验溶为一体，记忆起来印象会相当深刻。要给学生展示一个非常逼真、直观贴切的情景，多媒体的优势能表现的淋漓尽致，声音、画面、色彩等多方面的和谐统一单靠传统的教学方式是表现不出来的。再一方面，天气这些单词是有变化规律的，让学生发现名词变形容词的规律也是学习的一个重点内容。新课标提倡学生的自主学习，这个名词变形容词的规律只要通过观察单词颜色、闪动变化、读音特点等很容易让学生发现总结出来，多媒体特有功能显现，省去老师很多不必要的讲解，节省了课上宝贵的时间，提高了课堂效率。 三、妙用多媒体，拓展深化 当孩子们掌握了最基本的词汇和句型后，就要对所学的内容进行操练，先是基本的替换练习，然后就是拓展延伸，让孩子们对所掌握的基本知识能够灵活应用，并进行发散性的知识积累。传统的练习方法无非是看图说话或者填空练习，一切都由教师决定，学生只能被动地参与过程，即处于被灌输的状态。这种陈旧的教学方式无疑适应不了现代英语教学的需要。现代学生英语能力的形成，靠的是自己的英语语言实践。运用多媒体辅助教学，不仅能充分调动学生的主动性和积极性，发挥学生主体参与作用，融教、学于一体，而且能加快课堂节奏，增加每节课信息容量，加大语言输入量，尽量为每个学生提供更多的语言实践机会。在计算机交互式学习环境中，学生还可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习，使计算机像伙伴一样和自己进行讨论交流,调动学生的积极性，培养学生的表达能力和交际能力。 例如在教学五年级上册Unit5一般疑问句“Is this your…?”时，我设计一个听声音说英语的课件，先显示物品的场景,让学生说出学过的单词，然后再显示几扇门，鼠标点击不同的门就会听到不同人物的声音，学生听后用“Is this your…?”来猜，其他同学用肯定回答“Yes,it is.”或用否定回答“No,it isn’t.”进行判断，再用鼠标点击门，门会打开，里边的人物会说出正确答案。最后，教师再提问：Whose … is this?等,再让学生回答。这个环节学生们很喜欢，个个争先恐后举手回答，课堂气氛活跃。在句型操练的时候，我用计算机展示几幅对话场景，让学生自由对话，然后看着动画，随着画面的变换给人物配音，使他们在轻松活跃的氛围中进行交际性练习，培养他们仔细观察、善于用英语表达的良好习惯，学生在轻松愉快的40分钟学到了知识，又强化了记忆。我在最后还设计了小壁虎借尾巴的一个环节，先播放最原始的水墨动画，小壁虎们先后遇见了几种生活在陆地上的爬行动物，都把他们的尾巴误认为是自己的尾巴，那时的动画是没有语言交流的，所以，他们都会说些什么呢？我截取几幅图片，把本节课的重点句型给予提示，还加了一些日常交际用语，孩子们兴趣高昂，一个个争先恐后的要求展示学习的成果，他们曾经学过的很多很多知识在此时此刻都被唤醒，他们会带给你不断的惊喜，在那时你真的觉得自己是多么的幸福。 总之，多媒体在小学英语教学中的合理应用，不仅激发了学生的学习兴趣，还丰富了课堂内容，为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础，使学生真正成了学习的主人。由此可见，信息技术与英语课程的整合，必将提高教师使用现代教育技术和现代教育观念的意识，必将大大提高教学效率，必将改变传统的教学模式，进而大大推动中学教育改革的进程，为英语教学改革开辟一条新道路，为培养创新型人才开拓一片新天地。从这个意义上说，信息技术与课程整合将是一个长期而艰巨的任务。陈越《建构主义与建构主义学习理论综述》席玉虎《全国英语素质教育优秀论文集》中国书籍出版社1999年田华《青年教师课堂教学技能观摩交流活动专刊》,2006。 1 3