教育教学论文 信息技术让识字教学活起来.doc

信息技术让识字教学活起来 摘要：在传统教学中，生字教学一直是老师凭着一张嘴，一支粉笔或几张灯片，单调地、机械地、抽象地教学生“读字、认字、记字”。学生学起来无趣，教师教起来乏味。而现代化的信息技术，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，信息技术与传统教学媒体相比有着直观、兼容、快捷、方便等优势。教师在识字教学中借助信息技术辅助教学，引导学生自觉地观察、发现、思维、探索。能激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，有效提高识字效果。 关键词： 信息技术 识字教学 精彩 识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平，而且也影响到全民族的文化科学素质。因此，提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字1600～1800个。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。要想完成这一目标，依靠传统的识字方法已经不行了。必须遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是信息技术。信息技术是识字教学的好搭档，他能让识字教学变得精彩，变得有趣，变得有效。 一、激发识字兴趣，提高识字效率 兴趣是一张高扬的风帆，只有充分调动了学生识字的兴趣，才能让“识字”这一艘船满载而归。兴趣是最好的老师。现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在对激发学生的学习兴趣方面有着其他媒体所远远不及的优势。因而，教师要善于正确地利用这一优势，让小学低年级语文的识字教学更富趣味性，以此来激发学生的学习兴趣。 例如：教学象形字“月”： 师：你们看这是什么呀！（课件电脑演示：月牙图） 生：月亮 师：喜欢吗？ 生：喜欢 师：月亮与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古时候的人呀也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录月亮的呢？我们一起来看一看，（电脑动画演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（电脑动画演示“月”）今天我们就来学习这样的字，这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开课本54页，看看这些生字是怎样变化来的？就这样，多媒体使枯燥的生字教学生动化、趣味化了。在形象的动画演示中，学生很快就能记住很多生字，大大提高了识字的效率。 二、相互比较字形，准确识记生字 形近字比较：对一些容易混淆的字，采用“比一比”的方法解决，在比较中加深印象，帮助记忆。如“力”和“刀” 、 “午”和“牛”、 “由”和“田”的比较，就可以利用信息技术进行。先在屏幕上出示“力”和“刀” 、 “午”和“牛”、 “由”和“田”等字。然后用红色强调容易混淆的笔画。这样学生才能把形近字记得更准确。 在平时的识字教学中，常见学生对所学的字辩识不清，记忆上混淆，使用时张冠李戴，如对一些形近字、同音字往往认错。他们观察事物时常常粗枝大叶，往往只注意到整个的、明显的部分，忽略了不显露的、细节的部分。他们对字的细小笔画容易忽视，常常出现“多撇少点”的现象，教师如果采用多媒体教学，就可以起到举一反三作用。如教学“也、池、她、地”等字时，先用多媒体课件出示“也”然后，让学生说说还可以加上偏旁变成什么字？根据学生的回答随机用动画出示“池、她、地”等字。“池”跟水有关，是“三点水”旁，闪动“三点水”旁。“她”是指女性，部首是“女”旁，闪动“女”旁。“地”部首是“土”旁，闪动“土”旁。这时，学生的注意力就会被吸引，变无意注意为有意注意了，再根据所加偏旁与字意的关系来理解、分清、记住汉字的不同意思，这样，掌握这些形近字的用法和读音及写法就容易多了。对于一些常要写错的笔画的字，也可利用投影仪放大字形，一笔一笔地示范该字的书写笔顺，同时，着重强调容易添、漏笔划的部位、学生看到影幕上放大的、一笔一笔地书写成的字。 这样的巩固练习，扩大了识字量，又促进了自学能力的形成。 三、设置动画形象，长久识记生字 低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实这也是一种正常的心理过程。尤其是对以形象思维为主的低年级学生来说，孩子们学得快，遗忘也快。抓住这一特点，我充分利用信息技术进行教学，如教学“碧”字，传统教学只告诉学生上面是王字和白字，下面是“石”。我根据汉字会意字的构字特点，探索利用多媒体手段进行“碧”字教学，先由投影出示两个小姑娘，告诉同学们她们是王故娘和白故娘。然后用动画方式演示两人来到一块石头旁边坐下来。然后引导学生想象：王姑娘和白姑娘坐在一块石头上，就是“碧”。新奇精彩的画面令学生惊奇不已，妙趣横生的卡通人物令学生开怀大笑。在艺术的感染、熏陶、