教育教学论文 信息技术环境下团场学校生物校本课程开发.doc

信息技术环境下团场学校生物校本课程开发 王秋萍 王昕芳 新疆兵团第一师二团中学 电电子邮箱 1024156129@QQ.com 邮政编码 843009 摘 要 信息时代，充分利用多媒体课件或网络资源，积极进行生物校本课程开发，可很大程度激发学生生物学习探究的兴趣，提高师生的生物学科素养,兵团团场特色生物校本课程在信息技术环境下，能够取得较好的效果，本文从团场学校开发生物校本课程基本理念、生物校本课程整体目标的设计、团场学校校本课程开发程序、团场学校校本课程开发程序、团场学校生物校本课程的内容框架、团场学校生物校本课程实施过程的相关建议等方面，阐述了如何在信息技术环境辅助下进行团场生物校本课程开发。 关键词 信息技术 生物校本课程 开发 在进入信息时代后，丰富的网络资源为各学科的教育教学提供了极大的便利，充分利用多媒体课件或网络资源，积极进行生物校本课程开发，可很大程度激发学生生物学习探究的兴趣，提高师生的生物学科素养,下面笔者就信息技术与新疆兵团农牧团场生物校本课程开发的有机融合,谈谈自己的看法。 一、团场学校生物课程开发的基本理念 （一）团场学校校本课程开发的出发点 “逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。”是生物新课程标准的重要指导思想，而团场学校独特的教学资源环境为生物校本课程开发提供了丰富的资源条件。 （二）团场学校校本课程的主要特征 1．开放性 运用信息技术辅助生物校本课程教学的开展，可以创设开放性的教学环境，以团场所处的独特的戈壁绿洲环境条件为依托，使生物课程开发不拘泥于课本教材桎梏，为课程开发提供了广阔空间，让师生在这种环境中，走进生物世界，走进社会生活，关注社会问题，用自己的眼光、思维、方法设计探究、调查方案，寻找解决问题的思路。并且学生通过与信息技术的对话、对信息资源的重新整合、尝试，创造自己的生物学理念和观点。 2．生活性和社会性 生物新课标要求我们：“更加关注学生已有的生活经验，更强调学生的自主学习，并增加实践环节。”因此，贴近学校家庭、社会生活中的实际，发现生活中、实验中的现象并进行思考、探讨和信息资源的识别，不断提高生物学知识与生活实际的联系性，如：在信息技术环境支持和帮助下，针对身边水资源的不断短缺,进行节水措施的思考;对团场红枣种植中枯死原因调查；对校园社区树木病虫害情况的调研，不断加强生物学知识与生活实际相联系的能力。 3．创新性 生物学是前沿性学科,生物学的学习和研究离不开周密的设计、大胆的假设和创新,教师要善于大胆进行生物校本课程开发，其创新性贯穿始终。同时生物课程教学，尤其是实验教学过程中针对每一个细节进行的思索和尝试，也是一个创新性思维和实践的良好条件。 4．合作性 课程开发强调教师与教师间、学生与学生间、课题组与领域专家之间的合作和交流，可以通过相互探讨、QQ群、博客、微信等方式在相互学习、相互作用、相互提升的过程中形成团结合作、自主思维、不断创新的精神。 （三）团场生物校本课程的设计思路 1．根据团场学校的实际情况进行校本课程总目标的设计。在总目标的指导下，依据不同的年级、不同的生物学知识水平和认知能力，进行分目标的设计。 2．课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三个维度设计。三个方面相互融为一体，各年龄段彼此分工，由易到难、循序渐进、相互作用、螺旋上升，最终完成总目标。 3．课题的选择。可以从日常生活入手，从团场生产实际出发，鼓励学生自主思考，提出自己的课题方案，利用网络资源，对提出的课题进行可行性咨询、考察。在教师的指导下，确立课题。 4．课题的实施方案。生物校本课程实施的设计要依据课题的选择，进行教学时间、教学内容的安排，并针对不同的课题，进行小组分工，其中信息小组成员对相关信息技术环境的有效使用、成员本身知识技术能力、学校图书资源条件等方面应具有一定优势。在校本课程开发、利用、教学、评价等方面，提出实施的原则、方法和策略。 5．促进教师成长。将生物校本课程的开发，与每位生物教师及相关学科教师的专业成长、现代教育教学手段的有效应用，课程资源的整合等有机结合，为校本课程的有效实施服务。 二、生物校本课程整体目标的设计 （一）特色目标。形成具有团场特色、依据独特团场绿洲农业、戈壁环境、以及生产生活实际为主要目标的课程，并具有实用性和推广性。 （二）激发兴趣。通过对团场不同领域目标的调查活动、实践活动、探究活动及生物实验的进一步探究等课题的开发，激发学生对生物学习研究的兴趣，促使他们关注生活、关注环境、关注自身的成长。促进他们富有个性的思维和探究能力的提高。 （三）提高教研能力。进一步提高团场生物教师及相关教师的科