教育教学论文 信息技术在教育教学中的应用.doc

信息技术在教育教学中的应用 广东省云浮市第五小学 冯冬梅 现代信息技术与学科课程的整合已成为新课程改革中的一大研究热点，把信息技术与学科课程的教与学融为一体，以多媒体计算机、网络通讯技术、超媒体等为代表的现代信息技术在教学中的应用，给学科课程的教学带来了一场革命。正确认识现代信息技术在教学应用中的优势和特点，是现代信息技术与课程整合中一个急待解决的问题。 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。 信息技术应用于教育教学的核心是应用问题，如何让教师把信息技术与课程整合到一起实现现代教育技术与教学实践结合,从而教师、学生、教学内容整合在一起，凸显教学效果，激励学生去自主学习呢？ 关键字：信息技术；多媒体；模式 一、利用农村中小学现代远程教育设备及网络多媒体教室进行信息技术整合教育教学。 （一）、应用模式一：师资力量薄弱的学校，利用教学光盘来帮助教师讲课，学生跟着教学光盘里的教学设计和教学进程来学习；师资力量相对较好的学校，可以根据实际教学需要，由教师和教学光盘交替授课，教师在适当的时候根据教学光盘创设的情景组织学生活动。 （二）、应用模式二：在模式一应用的基础上，采用以下几种方式：收看空中课堂节目，进行同步教学；利用下载的资源或将下载的资源进行链接、组合后，用于辅助教学；利用下载的资源或将下载的资源进行链接、组合后，用于教师备课、上课，教研活动及培训活动。 （三）、应用模式三及配备计算机室和多媒体室的学校：在模式一、二应用的基础上，利用计算机教室和多媒体教室开展教学活动。计算机教室采用以下教学方式：组织信息技术课教学；组织简单的网络合作学习；为学生提供资源查询及自主、探究性学习的环境；组织教师培训和比赛等教学活动。多媒体教室可采用以下教学方式：收看空中课堂节目；播放多媒体教学光盘；通过网络调取计算机网络服务器中的IP卫星教育资源进行教学，通过网络调取计算机网络服务器中的本地资源库进行教学，通过网络收集、重组、开发资源进行教学。 （四）、安装校园网的学校：在实现上述应用的基础上，利用校园网为学校师生提供信息、资源、功能服务，逐步实现无纸化办公；努力将信息技术与教学中的其他要素相互协调，创设互动式的学习环境，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革；设置内容丰富的教育教学栏目，在建立和开发教育教学资源库的同时，研制信息和资源管理平台；充分结合新课程改革，为综合素质评价、学生问卷调查、研究性学习等提供网络支持； 二、资源收集与管理。 应用模式二、三项目的学校，每周安排好所需资源的接收和转播工作，通过集中或分散学习的方法，让每一位教师了解本周接收的资源及存放位置，确保需要时能够及时查找、选取。学校安排专业教师兼任项目管理员，项目管理员按时、完整地接收卫星资源，做好下载记录，并负责组织部分骨干教师对下载的资源及时进行归类、整理、编辑、分发、存贮和共享，并定期转录为光盘保存。乡镇中心学校的项目管理员及时把下载、搜集和整理的教育教学资源刻录成光盘，提供给本校管理的各村小学使用。 有条件的学校通过其它方式搜集或自行开发相关资源，建立本校的教育教学资源库，每个学科、每个备课组及每一名学科教师都建立个人文件夹，学校定期组织教师对资源进行整理，然后分类提供给教研组、备课组和教师使用。 三、应用资源实施课程教学。 根据教育教学进度，组织教师针对教学需要，认真收集、查阅、分析和开发教育教学资源，并结合教学内容和教学过程，选择资源用于教学，形成应用资源的教学设计，提高教师将资源应用于教学的主动性和自觉性。 （一）、模式一项目学校可以参考如下进行资源整合：准确理解与把握教材；认真分析学情；初步设计教学流程；反复观看教学光盘，将自己的初步教学设计与教学光盘中的教学设计对照比较，决定教学方式，确定最佳观看方式；精心策划教学活动；准备教学活动，合理安排课堂练习与课后作业。在认真备课的基础上，教师要适时组织学生观看光盘教学资料，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂讲授相结合，实现光盘中的教师、学生与教室中的教师、学生之间的互动式教学。 （二）、模式二项目学校利用卫星IP资源，参考以下进行资源整合：理解课程要求；分析学生知识背景；选择媒体资源；确定教学活动；选择教具和学具；选择评价方式。但不能将模式二的应用仅仅定位于对下载资源的简单、重复使用，而是要着重做好教学资源的二次开发工作，要对接收到的卫星教学资源进行探讨、研究，汲取适合本校教情和学情的信息后，开发或组合成适合本校的教学资源，并对教学资源进行不断的更新和改进；经常开展围绕卫星教学资源的研讨活动，以现有的资源为基础开发具有本校特色的教学