教育教学论文 信息技术助推数学课堂□的运用.docVIP

信息技术助推数学课堂改革的运用 摘要：数学课堂改革是新课标的要求,现代信息技术应根据数学课堂的设计与实施助推其应用.它是学生学习数学，解决和理解数学问题的有力辅助工具，它能让课堂成为孩子生命狂欢的舞台。实现多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，能优化课堂教学，达到提高教学质量，有利于培养学生的创新意识和实践能力，促进学生素质和能力的全面提高。 关键词：信息技术 课堂改革 教学手段 教学环境 面对21世纪信息时代的小学数学教学，必须以培养学生的创造力为主要目标，促进学生主体性的发展。传统的教学手段已无法完成新课标下的数学课堂教学目标，把计算机多媒体技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。运用图、文、声、像、影并茂的特点，通过形象生动的画面，声像同步的情境，营造言简意赅的数学课堂教学的环境和氛围，更好、更快地把握和理解教学中的重点、难点，充分调动师生互动，生生互动，让学生在新课改的背景下，真正成为学习的受益者。 转变观念，掌握现代化教学手段 首先，教师必须转变思想观念，从传统的课堂教学手段设计与实施教学课程，应根据实际情况合理地运用现代信息技术，以其独有的特点，为学生创设一个大胆探索、敢于创设生动有趣的问题情境，展示学生的数学思考，达到自主学习的目的。其次，教师必须熟练将现代教学手段助力数学课堂教学，具有深入领会教材，灵活运用教材，把握学生心理特征的能力。再次，教师必须具有扎实的专业基础和文化素养，便于自己组织参与学生创造性提出各类问题并用多媒体的形式演示给学生。最后，教师必须具有较强的营造信息技术教学的组织能力、调控能力，并善于创设各种课堂学习情境，以利学生能在现代化教学手段中创造性地学习。 二、精心设计，丰富数学课件的内容 运用设计好数学学习情境，它不是简单地由教师抽象、概括向学生提出问题，而是合理、恰当地运用多媒体设计出学生已有知识和能力不足，以解决所面临的问题。通过直观教学，使学生保持兴奋、愉悦、渴求知识。并通过多媒体课件加深学生对问题的理解，激发学生的学习兴趣，进而实现学习活动以达到新的、更高水平的平衡的境地。学生面临的问题，可以是教师设计的，但必须是学生感到问题的问题。能让学生通过图形、动画等自己去发现问题，则让学生自己去发现、去提出，这样更贴近学生直观思维的实际，更能激起学生对枯燥抽象数学的探究。同时要设计好丰富的数学课件内容，运用好形象直观的演示，调控好教学程序，让学生始终置身于一个生动、活泼的数学思考情境中，并创造性地提出各种有意义的数学问题，教师及时组织学生对提出的问题进行检测，从而得出正确的结论。 三、突破难点，营造信息化教学环境 （一）形象直观演示，创设情境。在课堂教学中，恰当利用多媒体辅助教学，不仅会改变传统的教学方法和学习方式，而且有利于调节课堂气氛，创设学习情景，激发学生学习新知识的兴趣。在形象化、直观化、趣味化中掌握和感受到枯燥数学中所蕴含的各种数学矛盾和数学问题。学生想到解决面临的新问题，必然会自觉检索已有的知识和经验。激活已有知识和策略主要是学生的“自我激活”。教师则引导学生想：你已掌握了哪些知识？想：对解决该问题有没有联系？等等，起到催化作用。要注意：有时应帮助学生获得必要的经验和预备知识，为学生进行新的认知活动提供必要的基础。教师在教学几何图形、植树类和行程类应用题时，如果使用多媒体不但能进行各种图形的变化，各种数据也能形成一个完整的线段图，学生的抽象思维得到直观的提升。对于束手无策的个别学生，教师可适当地指导，引发思考，而不是把解决问题的方法和结论直接告诉学生，让每个学生根据自己的直观体验，用自己的抽象思维方式，重新创造有关的知识。 （二）探索学习过程，展示合作。数学课堂教学中要通过多媒体创设完整的学习过程，生动展示有趣的问题情境，启发学生数学思维，培养创新意识。学生在主动参与中，借助于观察和比较提出遇到的不理解、未能解决和想要研究的数学问题，可以前后4~6人为组的小组合作，通过多媒体让学生充分展示其思想方法和过程，促进生生互动，让全班同学共同分享。这样，别人的表述也必然会促进学生的自我意识和自我反省，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，从而更好地发现数学规律，并在合作中学会合作。为了使合作学习不流于形式，小组人员要合理搭配，要有小组活动的组织者，发言交流做到有序有效，能对发言内容作归纳等。教师则要有目的有计划地对学生展示合作的内容进行补充与拓展，对于一些关键的数学问题，如果学生未能提出，教师可以充分利用多媒体对数学的重点、难点进行回放，将学习引向深入。 （三）实施课堂训练，讨论解疑。对学生提出的数学问题，教师一方面要组织学生开展动手实践、自主探索、合作研讨等多项互动的学习方式，推动学生多种感官主动参与探索知识得出结论。同时利用多媒体信息技术做好课堂教学复习、训练、