教育教学论文 信息技术在数学教学中的应用整合与协同创新.doc

信息技术在数学教学中的应用整合与协同创新 摘要：信息技术与课程整合，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。将情、境、形、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。教师要善于根据中学生好奇的特点，利用数学知识的魅力，适时联系生活实际，运用多媒体，让学生感受到我们所学的知识是来源于生活，又服务于生活。 关键词：信息技术 整体优化 创新精神与实践能力 创新思维 正文： 信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。 当前信息技术的飞速发展，信息技术在教育中的应用，是教育改革和发展的要求。信息技术与课程整合是在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是“主导--主体”教学理论的指导下，把以计算机网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富的教学环境创设工具。并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。将信息技术运用于数学教学弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，同时也培养了学生的信息技术技能和解决问题的能力。下面，本人依据个人在工作中的点滴感受，谈谈我的个人体会： 启迪思维优化导入 1、适时创设情境导入。? 将情、境、形、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。适时创设情境导入就是要求教师适时恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，例如：在教圆的基本概念的时候，我创设了这样的情境：先播放了一段录像，就是古人想在地面上画出一个圆形图案，实验了很多方法，最终终于找到了一个捷径，同学们想知道吗？今天老师就来教给你们一项新本领，然后引入课题。这样学生个个积极主动地学，并乐于参与到知识的形成过程中去了。 2、联系生活导入。? 教师要善于根据中学生好奇的特点，利用数学知识的魅力，适时联系生活实际，运用多媒体，让学生感受到我们所学的知识是来源于生活，又服务于生活。在教《圆的基本性质》一节时，我用多媒体制作了一个flash动画，首先让学生看到的是自行车、手推车、汽车等车轮都是圆形的，接着再将它们的轮子换成长方形或三角形等形状，让这些不同形状的车运动起来，这样学生个个笑得前仰后倒，连连摆头，而且感到非常不舒服。最后换成椭圆形的，同学们都说：“也不行，没法坐。”教师接着说：“为什么圆的轮子就行呢？而其他形状的都不行呢？这节课我们就来研究这个问题。”?一石激起千层浪，短短几句话，同学们的积极性调动起来了，兴趣达到高潮，寻求知识的兴趣空前高涨，这时，教师再讲新课，效果很好 3、运用信息技术，把抽象问题具体化，直观化? 如在教学九年级小虫爬圆锥类型题目时，抽象的讲解，使学生变得云里雾里，不知所终。为了解决这一难点，我用电脑制作了一个动画，可以让圆锥慢慢展开，让学生在这样动画展示的环节中感受到数学的趣味性和知识性，从而加深所学知识的认识。 4、启趣谈话导入。? 就是根据学生对彩色图画的敏感，对小动物的偏爱，制作一些动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生参与欲望。例如：教学“弧长和扇形面积”一课时，我制作了“喜洋洋与灰太狼”的动画片让学生看，并配上录音：有一次，灰太狼想去羊村捉羊，不小心被喜洋洋设计套住了脚，小羊们在它的周围什么位置才足够安全？于是教师趁机导入新课，学生的学习积极性空前高涨。??? 现代教育思想指导下的数学课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑。通过学生自主参与、合作探究、主动创新，获得知识能力上的提高；满足心理、情感等方面的需要；提高数学素质和信息素养。 以计算机与网络为代表的现代信息技术，能够通过虚拟现实形象深刻地反映和再现事物的多样性和复杂性，能够迅速地进行信息的反馈和调控，能够有效地实现课程资源的共享。信息技术与小学数学教学的整合就是要使信息技术成为学生认知发展的合理、高效的工具，为学生积极主动地参与数学学习创造一切必需的条件。那么在当前环境下，如何充分发挥信息技术的优势，使之与数学课堂教学有机接合，推动学生积极主动地参与数学学习呢？我在教学中进行了以下尝试： 1．依靠信息技术消除思维障碍，突出重点突破难点 中学生的思维正处于