教育教学论文 信息技术和小学音乐课整合研究.docVIP

信息技术和小学音乐课整合研究 郭玲玲 苏州市吴中区越溪实验小学 摘 要：在21世纪的今天，作为高科技的计算机网络世界及多媒体技术的成熟，信息技术已被作为新的教育手段、教育方法引入到教育领域。构建现代化信息技术与音乐能力的整合，要以课堂教学为突破口，利用多媒体现代化技术对音乐构成全新的诠释。在小学音乐课堂教学中信息技术也极大的发挥着它的强大的、积极的作用。信息技术和小学音乐教学的整合势在必行。将信息技术与音乐学科整合,对社会化音乐学科的教学改革、提高音乐教学的效率及培养学生的整体素质都具有十分重要的意义。 关键词：信息技术 小学音乐 整合 研究 小学音乐面对的是七到十三四岁的儿童，原有的音乐教学是教师唱一句，学生学一句的填鸭式教学方式，学生只记住的歌词，而不了解音乐的内涵，导致学生学得厌烦，教师教得困倦。信息技术是时代发展的产物，随着社会科技日新月异的发展信息技术的应用已遍及到社会的各个领域，特别是教育领域近几年，信息技术已经渗透到教育的各个领域。音乐既是一种表现艺术，又是一种听觉艺术，在音乐课堂中应用多媒体信息技术辅助音乐教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性融视听为一体，可有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐，满足学生情感和心理上的要求，音乐审美力得到培养。 一、信息技术与小学音乐整合，能够充分调动学生的学习兴趣 兴趣是小学生学习最好的老师和巨大的动力，也是小学生主动进行学习和传唱的精神力量。传统的教学模式中教师只靠一张嘴、一本教科书、乐谱、乐器、黑板、挂图等教学工具进行教学，比较单调枯燥，不具备形象性、灵活性和高效性等。教师单纯的语言“诱导”根本无法企及音乐的最高境界——美的和协，如今运用多媒体计算机进行音乐教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的唱歌教学省时增效；音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，倍受小学生欢迎。小学生对抽象的概念理解不透彻、想象力不够丰富，唯有在直观的情景中才能激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐的情感，有助于提高音乐教学效果。 在音乐教学中，教师根据教学内容教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用多媒体网络，尤其是视频的合理放映能使学生获得人在画中游的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆，使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果由于信息技术教育声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发学生的情绪及兴趣，丰富学生的情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，充分的调动了学生的积极性，激发了他们求知的欲望，从而实现了真正意义上的主动参与，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。因此，能提高教学的效果。 二、信息技术与小学音乐整合，能够激发学生的创造精神和实践能力 传统的音乐教学中只重视教师的教，而忽视了小学生的学，教师只机械地面向学生传授知识，对学生进行满堂灌的单向注入式教学，学生被动地接受学习，这样束缚了学生的积极性，出现学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课的现象。信息技术在音乐教学中的运用改变了这一单一的传统教学模式，学生改变被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学中去。 三、信息技术与小学音乐整合，能够培养学生收集整理音乐资源的能力 小学音乐是培养学生对音乐的兴趣，拓宽音乐的知识面，使得学生在音乐方面积累一定知识，小学音乐已经适应不了学生的需求。随着时代的不断发展和新一轮课程改革的深入，信息技术已经从学习对象转变为学习工具。因此，在音乐教学中，音乐教师应该努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为教学服务，把信息化作为音乐教育质量的一个重要载体，真正把信息技术运用到学习中，使学生利用信息技术去获取音乐学科知识，去解决在音乐中遇到的问题。上音乐课时常会介绍作曲家和歌曲的创作背景等相关的知识，以往以教师的介绍为主，学生补充为辅的教学方式，存在着知识量小，学生学习积极性不高，参与性不强的弊端，借助网络这个平台，便能使学生在较短的时间里，快捷地获取较多相关的知识，扩大学生的视野。如音乐课中许多民谣，要学习这些民谣就需让学生了解中国各个民族相关知识，使学生树立民族自豪感，培养学生对各个民族的乐曲和歌曲的喜爱之情，在教学中运用网络资源查找各个民族的相关资料，欣赏各个民族的山歌、小调、劳动号子等，而且还了解了很多不同地域、民族的文化。教学内容开放了，学生们学到了更多的知识，培养了学生收集整理的能力