教育教学论文 信息技术与教育教学深度融合的研究.docVIP

信息技术与教育教学深度融合的研究 白城市洮北区平台镇中心校 王岩涛 二十一世纪，人类正以惊人的速度步入信息时代。信息时代的到来使学校教育日益处在借助现代科学技术 ,特别是多媒体技术所创设的人--机、人--人互动系统的学习环境下。目前，信息技术环境已成为整个校园与课堂环境中最具震撼力、最具魅力的一部分,甚至有人称之为“数字教学”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并将教育信息化建设纳入国家信息化发展整体中。因此在新形势下，如何使信息技术发挥更大作用，从而对教育产生根本性的影响，是当前教育者面临的重要课题。?一、信息技术无疑给教育带来了潜移默化的深刻变化，怎样切实有效将现代信息技术贯穿于课堂教学，教师在课外对教学的精心设计则显得至关重要。不断更新信息技术知识技能。能熟练操作常用信息技术工具形成信息技术的自学能力和适应信息技术发展的能力能持续更新自己的信息技术知识技能。? 其次：要加强信息技术与学科教学整合的教学设计能力。能根据教学、学习和学生发展的需要,评价信息技术的优势和局限,选用合适的信息技术工具,有效地设计教学和学习活动。 信息技术与学科教学整合的教学实施能力。能实施教学设计方案,能运用有关信息技术工具和资源营造有利于学习和学生发展的学习环境;能在不同教学模式和不同教学环节中熟练运用有关的信息技术工具和资源。 信息技术与学科教学整合中的教学评价能力。能在教学设计中、教学前的准备阶段、具体教学过程中和教学活动结束后等不同环节,将教学评价与教学过程有机地整合在一起,发挥评价对教学和学习的促进作用。信息技术与学科教学整合中辩证的价值观和良好的信息技术工具使用习惯。能结合教学活动帮助学生辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活的影响;能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,引导学生负责任地、安全地、健康地使用信息技术,并能在教学活动中以身示范;能利用技术资源使全体学生都能公平受益。 信息技术与学科教学整合的自我职业发展能力。能够对自己利用信息技术开展的教学活动进行评价反思、总结提高;能够借助信息技术与同事、学生、家长、专业人员等进行交流、合作;能利用信息技术来促进自己的职业发展和终身学习。二、教学的针对一个具体的教学活动，为实现教学目标，做出教学媒体的选择、组合、应用的规划。利用生动﹑具体﹑直观的形象，尽可能地激发学习者的联想，唤起记忆中的知识﹑经验，从而更有效地将新知识同化到原有的认知结构中。在多媒体教学设计中，教师不仅要让学生掌握知识结构，而且更要让学生通过对各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结，让学生主动参与学习的全过程，以启发学生的智力，发展学生的能力，切实全面提高学生的素质。 如：对英语课堂中动物、食物和景点介绍，传统教学方式下，教师要花三节课的时间才能讲完，而且效果并不理想。制作了一个10分钟的教学片，请学生认真思考问题，并配乐解说。结果，该片因其优美真实的画面、悦耳动听的音乐、富有感染力的解说很快吸引了学生的注意力，学生在轻松愉快的氛围中，便学完了三节课的教学内容。通过创设直观情境，把教学内容变为具体的、可感知的信息，生动的展现在学生的面前的设计，优化了信息的获取过程，提高了课堂效益。?三、各地各校要因地制宜控制和把握融合的节奏：避免盲目应用，更要避免走进应用的误区 实现信息技术教学与传统学科教学的有机整合，对教育改革是一个有益的尝试。信息技术是服务于教学的一个手段，目的是优化教学过程。在教学过程中要结合本地区经济状况和学校自身情况，来有计划有步骤地推动信息技术与教育教学的深度融合，解决好谁上学、在哪学、怎么学、怎么评价的问题。 Internet网，它是世界上最大的知识库、资源库。可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，具有信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现的优势。在网络环境下，由于知识和资源都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，并为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了沃土。