教育教学论文 信息技术使小学语文教学绽放光彩.docVIP

信息技术使小学语文教学绽放光彩 摘要：现代社会已经进入了高科技迅猛发展的信息时代，随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为中心的多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用。近年来，信息技术以其无可比拟的优势进入语文教学中，它是语文教学不可缺少的新生力量。在小学语文教学中合理应用信息技术，充分发挥信息技术与语文学科整合的优势，培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。我从以下四方面阐述信息技术在小学语文教学实践中的应用：一、巧用多媒体课件，实施汉字的多维度教学。二、巧用多媒体课件，优化写字教学。三、巧用多媒体课件，丰富阅读教学。四、多媒体课件在写作教学中的应用。 关键词：信息技术；课程整合；语文教学；应用 信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与语文教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术能化抽象为形象，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境中，使学生多种感官受到刺激，从而调动学生情趣，发展学生思维，加深学生对事物的理解，大大减轻学生的认知难度，使学习内容变得容易理解和掌握，既培养了学生的语文素养，又培养了学生的信息素养。将信息技术有效融合于语文的教学过程不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，促进了学生各方面的能力培养。 一、巧用多媒体课件，实施汉字的多维度教学。 汉字的多维度教学理念就是打破传统枯燥、单调的识字教学模式，致力于结合小学生的心理特点和认知规律，巧用多媒体课件为学生创设多方位、多维度、多层次的理解、记忆和运用语言的学习环境，使汉字教学不在是简单的再现，而是一种多方位开发、多角度扩展和多层次提升的素质培养过程。苏霍姆林斯基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”而多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还使语文教学活动充满了魅力。我对生字 “攀”实施多维度的教学时，巧妙地运用课件引导学生既记住了字形，又形象地理解了“攀”字的意思，还通过视频，让学生感受了猴子在树枝间攀援的画面，感受了猴子的生命与活力，最后还引导学生思考“还有谁在哪里攀登？”等，引导学生在适宜的语言环境中运用“攀”。这样，“攀”字达到了读准字音、记住字形、理解字义、体会在情境中表情达意的作用。 二、巧用多媒体课件，优化写字教学。 写字是语文教学最重要的组成部分，是提高学生文化素养的重要内容。传统的写字教学是用粉笔在黑板上范写，这种方式给学生的感觉如同“隔靴搔痒”，而且学生容易疲倦、乏味。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”兴趣的大小是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中,教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。电子白板打破了黑板加粉笔的写字教学模式,它的多种教学功能使枯燥的、抽象的写字教学转化为形象、有趣、可视的动感教学,刺激孩子的兴奋点,增强孩子学习写字的兴趣。学生有了兴趣后再指导学生观察字形、清晰地感知字形、注意字形特点、记忆字形。通过观察，学生头脑中就会重现汉字在田字格中的大致轮廓，写起字来就有格可依，有架可搭。 三、巧用多媒体课件，丰富阅读教学。 网络资源的合理运用在语文阅读教学中起到了很大的作用。课堂上，能充分地调动学生的思维，更好地与文本对话，提升了学生理解语言文字的能力。课后，学生的阅读兴趣得到了提高，大大丰富了学生的阅读，从而，学生的阅读能力得到了很大的提高。 小学语文教材中，有些课文虽也有精美的插图，但相当一部分课文离学生的心理特征、生活实际比较遥远，免不了与学生之间产生“代沟”。如何拉近学生与课文的距离，让他们对课文产生兴趣、有所感悟呢？在信息技术迅速发展的今天，我们应该充分利用网络环境的优势，让学生在课前就应该做好充分的预习准备，上网搜集相关信息，提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。待到课上，可借此搜集整理的资料与同学、老师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩，既培养了学生的信息素养，又培养其动手查找资料的习惯，有利于学生深入地了解课文内容以及作者写作的意图，为学好课文打下基础。 　如：教学《詹天佑》，学生对课文的历史背景没有直接的感性认识，无法同作者产生感情共鸣，所以查找资料补充课文内容是非常重要的环节。教学课文之前，引导学生迅速查找自己所需要的资料。比如：当时清政府的腐败无能，詹天佑的生平资料，等等。然后让学生阅读自己找的材料，提炼，以便课堂上交流。有了这样的铺垫，学生才能更深刻地理解为什么说詹天佑是一位伟大的爱国工程师。从而达到了既定的教学目标。 在小学语文课本中，不少课文是从名作家的作品中节选出的。由于种种原因，原著无法尽录，有关知识未能涵盖。这对于教学来说，未尝不是一件好事。教师“堤内损失堤外补”，可以借助学生强烈的好奇心引导他们课外扩展阅读，开