教育教学论文 信息技术为课堂教学带来的新前景.docVIP

信息技术为课堂教学带来的新前景 2014年8月26日，我参加了黑龙江省电教机构人员培训。在此次培训中，有多位专家、学者就电教的发展与应用等多个方面进行了专题讲座，在这些讲座里让我对很多已知的内容有了新的理解、深入的探究。还学习到很多新的概念：Mooc、云课堂、可汗学院、颠覆课堂、电子书包、虚拟演播室、学科知识地图……让我感受颇多。 现今各种软件的更新更是应接不暇。因此，一些暂时不用的或者用不上的，就不应当作为教师现代教育技术培训的内容。因为培训的最终目的是为了应用，是为了改善教学，促进学生与教师的发展，所以脱离教师实际应用的信息技术培训，教师是喜欢不起来的。只有那些能把合目的性与合规律性高度统一起来的信息技术，那些老师们学得会、用得上、用得好的教育技术，才是真正在教育教学中具有重要价值的教育技术，才是教师喜爱的教育技术。这次培训就达到了这个目的，使我对今后的教育教学方法产生极大影响。我感觉在各方面的能力都有了很大提高，特别是对教育技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今必威体育精装版的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。 张向东副研究员以幽默的语言，带我们领略了信息技术的发展与应用，体验信息技术在教学中的应用。他告诉我们做好一个电教人，要明确自己的角色定位，电教从要做什么呢？他要能够进行管理，还要知道自己的职责是为教学服务，还要能够对教师进行培训。为建设资源信息库，为教学提供技术服务，为教师的教学活动提供帮助。一个好的电教人应该是多元的，如何做到呢？张向东老师提供几条途径：一是系统学习，其中包括学历进修和专题进修；二是专题培训，包括短期培训和专题进修；三是岗位学习，包括做中学、同行互助和岗位研修；四是网络学习，包括开放学习和注册学习；五是实践反思。总之要不断充实自己、丰富自己的专业素质，不能吃老本。张老师在讲座的最后，带着我们做了一个游戏，告诉了我们一个道理：行动永远比语言有力量。 潘克明老师是一位古稀的老人，他对电教的理解之深是让我印象深刻的。他没有以我认为的深刻理论来呈现他的课，而是以很多的视频、动画、虚拟实例为主线，引领我先领略了中国现代电教的发展。另我印象最深的视频时一个不到周岁的宝宝很利索地操作平板。可见数字设备的普及是有多宽广，也就另一个侧面说明了电教有很宽广的发展前景，不过不赞成小朋友多早地接触数字化产品。潘老师还展示很多种学生信息技术制作大赛的作品，看着那制作精美的作品，觉得自己教的学生根本达不到这种程度，就是自己都没有信心，课潘老师却告诉大家要想做成这样的作品，其实不难，及时要熟悉软件和详细的脚本结合就可以达到一句话让我们暗淡的信心顿时充满了力量。 潘老师讲解数字化校园的发展前景，视频中孩子们利用平台、网络进行丰富多彩的学习智慧校园通过网络技术、通讯技术、多媒体技术实现电子书包、未来课堂的展示，让我们看到了信息技术在教学中深入的程度。 微课是在本次培训中出现率最高的词。与“课”的概念相对应的“微课”（微课程），是最近从“翻转课堂”中涌现出来的新概念。去年，当大家注意到可汗学院的课程是一小段一小段讲授知识点的“小”课程，就开始把供学生自主学习的教师授课的“微视频”称为“微课程”。后来发现，仅仅是一段“微视频”，如果教师组织课堂教学的方式没有改变，这样的“微视频”还在停留在上个世纪的“积件”的思路上，即将课堂录制的课堂实录视频切片，做成一个个教学片断，目的是用作配合教师上课的教学资源，或者用于教师专业发展与教学反思的“微格教学”。但是，在新型的“翻转课堂”教学流程中，供学生自主学习的教师授课的“微视频”成了学生自主学习不可或缺的重要组成部分。因此，在教师培训翻转课堂的项目中，根据教学论的系统观，我们给“微课”（或者称为“微课程”）的定义是：“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 在“翻转课堂”的教学流程中，可汗式“微课程”是指记录教师给学生讲授课程内容的一段10分钟以内的“微视频”。这段“微视频”需要与学习单、学生的学习活动流程等结合起来，才是一个完整的“微课程”；如果离开了学生的学习活动，仅仅是录制的一段教师上课讲授活动的内容，实质是一段视频记录的课堂教学实录，可以作为一段学习材料，没有形成“微课程”的系统。因此，有关“微课程”的评价标准，需要包括教师讲授教学内容的微视频，还要包括学习单和学生学习活动的安排。 为什么“微课程”的视频时间要在10分钟以内，这是根据国外可汗课程的统计和脑科学的研究，一般，人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。我们在各地培训教师设计微课程的实践也发现，其实，微课程的时间一般在3-5分钟为佳，超过6分钟，人们观看视频就感觉有些冗长。（上面介绍的是人们的经验证据，感兴趣的读者可以将微课