教育教学论文 信息化技术与初中语文教学的整合.docVIP

信息化技术与初中语文教学的整合 临猗二中 姚永红 随着信息化教学手段迅速进入中小学课堂,教师可以利用视频、动画、声音、图像和文本等多种媒体资源,制作成文、图、声、像结合的教学课件,使抽象的语文问题不断向形象化和直观化的方向发展,大幅度减轻学生的学习负担,使学生学习的积极性和创造性得到激发,激发了教师教学的积极性,最终提高了语文教学的课堂效率。语文教师在教学的过程中,应该充分使用信息化的手段,针对语文课程的特点,对多媒体内容进行周密的设计,精心地制作,从学生的知识、教育背景和综合素质出发,将信息化教学手段的优势充分有效地发挥出来。 众所周知，近年（1996年）来，我国教育现代化取得了突飞猛进的大发展，这都是得益于多媒体信息集成技术和互联网络技术的迅猛发展的结果。现在，计算机应用的发展新趋势已变为：多媒体化、网络化（指基于Internet的教育应用迅速发展），并且二者日益紧密结合。这就使得教育信息化成为可能：使用电子教材、研制多媒体教学课件、利用网络教学系统进行信息化教学，最终都将像操作电视一样简单。但这并不意味着，我们可以坐等技术革命的发展，把传统的教学方法原封不动地搬到现代教学中来。面对新矛盾、新问题，我们要有新思路、新方法；教学环境的深刻变化，也要求教育思想和教学方式的根本转变。 那么，我们究竟该如何利用信息技术为我们的教育事业服务呢？作为一名初中语文教师，在这里，我谨以初中语文教学为例，结合自己的工作实践，对初中语文信息化教学这一问题作一些初步探究。 一、 初中语文教学为什么要信息化呢？ 初中语文教学为什么一定要走上信息化道路才能实现现代化呢？ 杨东平先生在《中国传统教育的现代命运》一文中如是说：“我们只有以开放、自由的心态吸收人类文明的进步成果……才能够站在21世纪现代教育的高度上，促进传统语文教学的更新转化……形成现代中国新的教育文化”。 这就启发我们，初中语文教学必须与时俱进，开拓创新，自觉而积极地吸纳现代文明中切实可行的成果，比如信息技术等，加以改造、整合，让现代文明成果在初中语文教学中发挥应有的积极作用，以推进初中语文教学的现代化进程。具体说来，主要有以下三个原因： 1、社会的日益信息化客观上要求我们的初中语文教学必须也信息化。这是社会现实的客观需要，也是时代的客观需要。 信息时代的到来实在太迅猛，以至于我们的教师还没有做好充分准备，还没有完全认清它的有益的一面和有害的一面。面对铺天盖地而来的网络信息，于是就有了不分青红皂白，要么完全反对信息网络、反对中学生上网，要么完全支持信息网络、支持中学生上网的两种绝对化的错误做法。 其实，学生上网并非坏事，关键在于我们怎样引导他们把兴趣放在利用上网来增长学识、充实自己上面，而不是放在去玩游戏、聊天、甚至浏览一些不健康的网页上面。这就要求我们的教师在教学中，引进信息化教育教学机制，通过信息化教学，积极引导学生利用网上资源来充实自己、培养他们进行网上自学的兴趣。作为“基础中的基础”，语文教学首当其冲，尤其应该走在各科的前面，充分利用信息技术来优化我们的教学。因此，初中语文教学信息化是社会日益信息化对我们的客观要求，是新时代对我们提出的客观要求。 2、大语文教学客观上要求初中语文教学信息化。 社会日益信息化为我们实施“大语文教学”打开了一片新天地，创造了优裕的客观条件。我国现代著名作家、大教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材只是一个例子”。这启发我们，完全可以在网上资源中（或现实生活中）搜寻更适合教学的好例子、好资料，直接用在教学中。在这一搜寻、教学过程中，我们的真正目的在于培养学生的信息意识和信息搜寻、研究能力，这是大语文教学的要求，也是切实可行的。 从信息论的观点看，各种知识就是信息源。学习的实质就是信息的获取、加工、贮存与应用。在语文教学中，对学生进行信息有哪些信誉好的足球投注网站、研究等方法与能力的培养，有利于学生自主学习、实现学生在学习中的主体地位。对知识信息要加工，经过系统整理、结构性整合过程，将信息区分出重要信息与次要信息，再经过聚集进行分析研究，有助于知识的识记、理解、保持和提取，有助于知识内化与能力的形成。 从适应信息化社会的要求看，语文的听、说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切相关，因此，明确培养学生的信息意识和信息搜寻、研究能力实在大有必要。我认为应当把信息意识和信息搜寻、研究能力的培养纳入初中语文教学任务中。只有这样，我们的教学才是真正的“大语文”教学。而这就要求我们的初中语文教学必须要相应地信息化，以适应完成新任务的要求。 3、 多维互动的创新性课堂教学离不开信息化。 自有近代学堂以来，一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板在课堂上包打天下的情况已经延续了一个世纪。以现代教育技术为核心的多媒体教学和网络教学，正在改变学校教学的面貌，为改变落后的传统的