教育教学论文 以课改为契机，走信息融合之道.docVIP

以 课 改 为 契 机 ，走 信 息 融 合 之 道 ——以“两课一反思”地理课改为例 摘要：《2011版地理课程标准》在前言部分指出：“全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变‘学科本位’、‘知识中心’的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。”本文就围绕“课堂教学模式产生的背景、‘两课一反思’三步曲、‘巧用平台展示师生风采，激励师生投入教学改革’”三方面结合我校开展的课堂教学模式改革与我的地理教学实践谈谈如何巧用信息技术创设情境，整合地理课堂教学，走信息融合之道。 关键词：转变观念；创设情境；自主探究；两课一反思；地理教学 《2011版地理课程标准》在前言部分指出：“全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变‘学科本位’、‘知识中心’的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。” [1]本文就围绕“课堂教学模式产生的背景、‘两课一反思’三步曲、‘巧用平台展示师生风采，激励师生投入教学改革’”三方面结合我校开展的课堂教学模式改革与我的地理教学实践谈谈巧用信息技术创设情境，整合地理课堂教学，走信息融合之道。 一、课堂教学模式产生的背景。 根据素质教育的总体要求，国家进行新课程改革，提出了三维目标即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。我们要想真正实现素质教育的目标就必须进行课堂教学改革，推翻教育的功利主义，创新构建一种能够承载三维目标的以生为本、以学为本、以素质为本的新课堂。因此课改是实现素质教育的根本途径。[2]随着杜郎口高效课堂模式被广泛接纳和推广，我校课堂教学模式改革也势在必行了。 （一）现代教育示范的由来。 据《云南现代教育示范学校建设工程项目实施情况报告》中提出：“项目背景——为提升云南省基础教育适应现代教育发展需要的能力，完善现代教育评价体系，提高中小学校管理水平，提高管理者领导现代教育的能力，提升中小学教师队伍素质，省教育厅在全省启动了云南现代教育示范学校建设项目。 云南现代教育示范学校建设工程是选取全省16州/市的1000所中小学，以学校为单位整体推进学校现代化发展的大型项目。现代教育示范学校建设要树立现代教育理念，提高学校现代管理水平，加强教育国际化建设，完善现代教育评价体系，提高管理者领导现代教育的能力。” 云南现代教育示范学校建设工程“提出了以“课程与教学”作为重点工作领域并作为主线贯穿项目始终，以课堂教学改革和课程建设为突破口，撬动学校工作，通过为学校设置阶段工作任务，对学校进行辅导并提供工具和资源支持，力争在两年内帮助项目学校在这一领域首先实现发展。” [3] 由此，我校于2011年春季定为现代教育示范学校，并实施了课堂教学模式改革。 “两课一反思”的定位。 为尽快提高我校教学质量和课堂教学效率，深化课堂教学改革，实施课堂有效教学，根据“云南省教育厅关于进一步做好现代教育示范学校建设工作的意见”（云教师（2010）18号）精神，成立了课堂教学模式改革工作小组，积极推行“以学生自主学习为主”、“老师指导学生学”为辅的课堂教学模式?通过一学期摸索总结构建以目标—自学—展示—反馈—达标—反思为流程的“课前、课中、课后三元一体的两节一反思循环教学结构”，形成学生学习基本流程规范两课一反思（新授课）流程：目标—自学---展示—反馈—达标---反思形成学生课堂活动的方式与规范，全面推行合作学习小组制度，大力促进“小先生”成长，充分利用好“小先生”的“教学”能力。“两课一反思”一体化循环教学结构， 以一个教学内容单元为单位来组织教学。它打破“一堂课为一个结构体”的，将两节课综合起来组织教学，以“上节课”学生课堂自学生成的知识为下一节课的基础，为下一节课的师生疑难答、展示、达标做准备。再通过反思把这个教学内容的课堂教学环节，形成目标—自学—展示—反馈—达标—反思为流程，形成两课一反思循环教学结构，形成学生学习的基本流程规范。[] 二、“两课一反思”三步曲。 在课堂教学模式改革中，我们注意到“两课一反思一体化循环教学结构”应该根据学科的不同特点，在基本形态的基础上，有不同学科的变式。各学科教研组应根据本学科的实际，推出本学科的“两课一反思一体化循环教学结构”的操作要领及要求。 学生学习教师教学课程性质课堂文化维度名师课堂管理的66个经典细节比较洋思、东庐、杜郎口高效课堂团队：2012上半年课改纪略高效课堂100问（观念篇5则）”中由各小组进行结果展示；在“补一补”中由各小组的同学或教师就其他小组的展示结果进行补充。通过这个环节，培养学生自主预习课文的能力。 第三，“合作、探究、展示合作、探究、展示水漩涡与地球自