教育教学论文 交互式电子白板在小学英语教学中的再认识.docVIP

封面 交互式电子白板在小学英语教学中的再认识 作者姓名：赵丽 工作单位：弥勒市新哨小学 出生年月：1975年1月4日 性 别：女 籍 贯：云南弥勒 民 族：彝 学 历：大专 职 称：小学高级教师 详细通讯地址：云南省红河州弥勒市新哨小学 邮政编码：652301 联系电话写作日期：2014年7月26日 交互式电子白板在小学英语教学中的再认识 【摘要】 随着信息技术的高速发展，交互式电子白板悄然走进中小学课堂，它作为一种功能强大的高科技教学工具，既整合了现代多媒体教学的优势，又保持了传统普通黑板的优点，为教育的改革提供了更为广阔的发展平台，极大地推动了教师教学及学生学习等方式的转变。其强大的交互功能真正实现了教与学的互动。为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。改变了教与学的方式，创新了模式和方法，改善了师生、教材、媒体的交互关系，从而提高了课堂教学效率。? 【关键词】?电子白板 英语教学 小学英语教师们在探索中根据自身教学需要，充分调用电子白板的标注、聚光灯、书写、拖拽、屏幕遮盖、屏幕捕获等功能，设计出逼真的语言学习情境和灵活有趣的教学活动，帮助学生理解、建构知识，使学生在普通的课堂上快乐地学英语。它强大的交互作用、丰富的资源库以及使用时的便利在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，多媒体替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。但是长时间以来，很多的老师在课堂上总是忙于操作课件，忙于书写板书。根本没有时间去捕捉学生表情中流露出的课堂信息更无法与学生形成互动交流。使用交互式电子白板可以让教师从繁琐的操作中解放出来。从而引发了课堂教学的一系列革。老师学生考试，学习，考试传统教学模式思维限制，老师与学生之间，学生与学生之间的互动。可适当放手，让孩子亲自参与到知识习得的过程中来，让孩子从观望者变为操作者。电子白板为载体的多种媒体共用的课堂教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。使们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感教学是一种双边活动，学生是在教师指导下进行自主学习的，能凸显学生的主体地位教师和学生可以尽情演绎教与学由于电子白板共享性网络远程的功能，电子白板可以实现一课两班、异地同课的教学模式。电子白板可以方便地进行教学过程的实录，不再需要动用其他设备和专业人员，只要使用白板上课就可以进行实录，课后回放实录可以研究、探讨，以利总结和改进，给教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。这样一些变化，必将对教学模式的研究和发展产生一定的影响。教师不是教学的引导者，而是课件的操作者。康德曾说：“有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实你的心灵：我头顶的星空，和我心中的道德率。”在课堂上，白板就是教师头顶的星空，在这片星空