教育教学论文 乘着音乐的翅膀飞翔.docVIP

乘着音乐的翅膀飞翔 ——音乐学科与现代信息技术的整合之我见 湖北省广水市十里办事处中心小学 王 芳 音乐是人类最早创造的艺术，是没有国界的语言，它能渗入心灵，陶冶情操；音乐也是小学进行美育的一门基础学科，是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件加速音乐教育现代化，促进美育教育改革。对此，国家教育部部长在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中已作了明确的指示，提出要以信息化促进教育的现代化，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。 根据上级要求，身在农村教育一线的我也大胆尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美。从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游。 一、与信息技术整合，充分调动了学生学习音乐的兴趣 曾有学者说过:“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇，信息技术能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境。丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 如在我教授歌曲《金孔雀轻轻跳》一课时,我是这样做的：首先请学生欣赏与之相关的傣族歌曲《月光下的凤尾竹》，目的是通过听歌曲让学生对傣族音乐及风土人情有一定的了解，为学习歌曲做铺垫。我知道单纯的听不足以帮助学生理解所听的音乐，因此我在这一环节中就充分利用计算机设计了歌曲与傣族风景图片融合在一起的ppt，以便使学生一边听一边看，能够身临其境的感受音乐、理解音乐。事实证明效果较好，学生兴趣浓郁，较快地说出了歌曲所表达的意思，对傣乡的风景也记忆犹新。其次为了让学生能更进一步理解作品，感受歌曲旋律的优美，复听时我还下载了有傣族姑娘舞蹈的MTV，让学生们一边听歌曲，一边看屏幕,模仿傣族少女的舞蹈动作，再次通过体态动作表现了歌曲。课堂上学生们各个兴趣浓郁，参与意识大增。这样利用信息技术教学,既活跃了课堂气氛，又在短时间内提高了音乐教学质量，起到了事半功倍的效果。 二、与信息技术整合，充分启发了学生的想象思维 思维，特别是想象思维是审美能力的重要内容之一。多媒体信息技术有声、有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象能力。 例如:《小猪的一家》是一年级上学期教学的一首富有儿童情趣的乐曲。教学目的是通过乐曲中小猪叫声的模拟，让学生了解2/4拍的强弱规律，以培养节奏感并启发他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。课前我通过剪辑，编制成游动物园的课件，创设了演示情境。上课开始，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动方式进入课堂。这时大银幕上的多媒体动画呈现了森林郁郁葱葱，田野鲜花盛开，小鸟飞来飞去，野兔、松鼠等在草地上奔跑跳跃……这一派美丽的景色，让全班学生一下子就沉醉在美的意境之中，仿佛自己真的成了一只小动物，身临其境地进入到审美想象的冲动之中。 随着悠扬的乐曲和画面变换，学生们模仿着在动物园的小河中划船找新朋友的律动。当画面上出现一幢纪色漂亮的楼房时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测起来。这时乐曲播出《小猪的一家》，传出了小猪“呼噜，呼噜”的声音，于是大家很快猜出了这里原来是小猪的家。果然画面上楼房里的大门打开了，几只小猪欢快地跑出楼房，在门外场地上跳起舞来，表示欢迎小动物们到来。这时，学生们都说他们找到的新朋友原来是《小猪的一家》，这样课题也随着出示了。当小猪们的舞蹈停下来后，我让全班学生再听一遍这首乐曲，并且要求他们从乐曲中去猜测想象小猪一家平时是在干些什么?先在小组里讨论和想象，再用律动来表示。学生们在乐曲启发下，一方面模仿小猪的叫声，另一方面表现了小猪们擦窗、扫地、煮饭、喂食等劳动的动作，甚至表现了小猪鼾睡的动作……学生们的想象精彩纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。 三、与信息技术整合,充分激发了学生的创造能力 我们中小学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美，帮助学生树立正确的审美观，使学生拥有高尚