教育教学论文 《让学生自主管理班级》.docVIP

《让学生自主管理班级》 作者姓名：张晓芳 工作单位：西宁市城北区小桥大街小学 通讯地址：西宁市城北区小桥大街小学 联系电话让学生自主管理班级 我的口头禅：“把班级交给学生管理”。乍一看，有点不可思议，但细细琢磨，其实这里隐含着老师对学生的期望和对学生自主管理班级的一种信任。 当习惯了六年级学生的班主任，一下子回到一年级当一名班主任，看着乱哄哄的孩子们，没理头的语言和行为，你喊半天他们还是无动于衷的样子，心里那种落差感、无力感自然涌了上来，有很多的不习惯，难免有些犯愁：这么大点的孩子，我该怎么去引导、管理这群孩子啊？静心分析下孩子们刚入校的行为，我总结出这么几点：1、孩子刚入校，还没有形成集体观念,没有班集体这个概念；2、因为没有经过正规训练，所以他们的行为是随意的、没有纪律性的；3、受家庭影响，总以自己为中心，大部分孩子不会和自己的同学友好的交流。那段时间正好在看《走在新教育的路上》，书中一个个鲜活的案例给了我启发，经过融汇、分析，我逐次采取先建立孩子们的集体观念再去引导孩子们学会控制自己的不良行为，引导学生学会站在别人的角度考虑同学们的感受入手，实施训练。 一、初步建立学生的集体观念、集体荣誉感。 刚开始，孩子们只是有一个模糊的概念：自己有一个可以去上课的教室,有一群和自己一样在教室学习的小同伴们，还能看到几个固定来班级上课的老师。这也是他们受年龄特点限制，所能接受到的学校生活信息。这时候的班主任就是让孩子们热爱自己的班级、建立班集体概念的引导者，所以，最初我先经常性带着孩子们利用早操课间操时间，举行一些比赛类的体育运动，分组进行比赛，在比赛中，促进孩子们集体观念。发现迎面接力赛跑最能激发孩子们的集体观念，如最初迎面接力他们各跑各的，慢慢的，他们能照顾自己的队友，能替队友喊加油，再后来，只要是分组一比赛，自发的就会为自己的队友加油；每逢周一学校进行一周各班各项工作的检查总结，我利用这个机会，回到班级再次从纪律、卫生、学习、文明礼仪四方面进行一个班级总结，对做的好的小组、个人进行嘉奖，增强学生的集体荣誉感。 二、培养学生的自觉性，学会管理自己。 在此基础上，我分配孩子们轮值日，让他们知道，来这个班级我们就要爱护自己班级的环境，同时告诉班级小朋友：轮到谁值日，谁就是当天这个班的卫生管理。继而挑选几个看着大胆一些的孩子，暂时作为我的小助手，给他们分工，有管班级纪律的、有管班级卫生的、有管专门收作业的小组长等，基本上班级半数孩子都有一些工作任务，同时告诉大家：如果这部分同学做的不好，其他同学有权利到老师这里申请当班级某一项工作管理员。明显孩子们兴趣盎然，都想做班级的小管理员，但也明确了条件：要想当管理员，必须要比其他同学做的好！确定了这些热心的小管理员，接着我和同学们一起制定了班规：谁犯了错误，自领惩罚，分学习、卫生、纪律、文明礼仪四个方面，且小惩罚由全班同学提议或自己选择。学生到目前为止还不很清楚哪些行为是文明的、哪些行为是越轨的。所以，班规出来当天，周子萱同学随手丢垃圾，被同学们发现，我说这是关于卫生方面的问题，你自己选择想干什么？小女孩想了想，说我跟着值日生打扫卫生。对她的行为我给与了肯定，同时当着大家的面告诉她：这是你自己选择的，所以一定要说到做到，做一个有诚信的人哦。第二天班级两个小男孩王镡和李贵赟没有按时完成语文作业，这两孩子很配合的正好撞到我设计的枪口上去了，我让大家提议惩罚，孩子们有说去跑步的，有说写生字词的。。。等学生们说的差不多，我告诉大家：今天这两位同学犯得是有关学习方面的问题，我们就让他们自己选择学习方面的惩罚吧。结果这两孩子选择了大声的读课文。经过这样的训练，到现在孩子们学会了尽量克制自己，即便是有错，他们也能主动领取惩罚，自觉去履行。比如有次出操，吴文瑞和朱广在队形里打闹说话，下操了，他俩主动拉着班长做监督，去操场跑了3圈，回来后告诉我：老师，我们跑了三圈，下节课后接着再跑2圈，好不好？看着他们跑的红彤彤的小脸，我怎么能不感动呢？到此，孩子们已经明白了有些行为是不可取的，有的行为要继续坚持。 三、自主发展，行为延伸。 经过一学期的训练，到这个学期，发现班级孩子们从各方面都有了显著的变化：每天早晨我去班里时，提前到班级的孩子们已经拿出书在刘小雨的组织下自己读课文；下课了不在班里玩闹，而是去操场活动，而值日生主动留班级承担卫生清扫任务；数学课前，孩子们自觉地摆放好学习用具，然后进行听算活动；出操时，大家的摆臂有力整齐。。。最让我意想不到的是，学校第四十二届运动会即将召开，我因为讲课听课等活动，没顾上给孩子们训练出场口号和出场队形，学校下午要预演运动会出场式，这下我着急了，毕竟这是孩子们第一次参加校运会，口号和队形都没有训练，想着出操前让大家学会口号，没想到我进班一说口号，他们就读了