教育教学论文 《角的认识》教学设计.docVIP

《角的认识》教学设计 猇亭区实验小学 蒋发春 教学任务：北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第62-63页“认识角”。 教学目标： 1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，引导学生直观认识角,知道角各部分名称。 3、会比较角的大小 4、培养学生观察能力，动手操作能力，以及与同伴合作学习的能力，让学生获得成功的体验。 教学重点：能认识角，知道角各部分名称 教学难点：角的大小与角的两边叉开的大小有关，与边的长短没有关系。 教具、学具的准备： 电脑课件 圆形纸 正方形纸? 活动角? 三角板等。 教学过程： 活动一：复习几何图形 揭示课题 （课件出示）同学们，小兔子的家是由我们学过的哪几种平面图形组成的？，你能找出其中不同类的一个图形吗？为什么？是的，长方形、正方形、三角形中都有角，今天我们就一起走进角的世界，来认识角这个新朋友。（板书：认识角） 活动二：认识角 1、找一找生活中的角 （课件出示）：请大家观察这些物品，你能找到角吗？ [角对学生来说，并不陌生，他们对生活中的角有一个朦胧的认识，找出生活中的角这一活动的设计，就是让学生通过回顾，再现生活中的角，既为认识数学中的角打下基础，又让学生感受到生活中处处都有角]。 2、感知角 ①电脑从实物中抽象出角 ②摸一摸三角板上的角，有什么感觉？（学生交流后并回答） ③介绍角的各部分的名称。现在请在大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。（课件演示“顶点”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作∠1，读作角1（课件演示）。 ④让学生区分“∠”和“＜”的符号，并注意写法。 ⑤规范指出身边的角，并介绍各部分名称。 3、练一练 ①慧眼识角。下面图形中哪些是角？哪些不是角？为什么？(课件出示) ②数角并标角（学生先独立在书中标角，然后课件演示集体订正） 活动三：比较角的大小 1、玩一玩 ①组织学生用“活动角”来做一个游戏，请同学们拿起这个“活动角”，用手拉一拉角的两边，你想到了什么？ ②组织学生交流各自的想法。 2、比一比 “比一比” （课件演示：红角和兰角哪个较大？） 3、总结 师：我们刚才在和角做游戏时，你对“角”朋友又有了什么新的认识？（课件出示角的大小相关结论：角的大小与边的长短无关；与两边张开的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。） 活动四：创造角 1、在圆形纸上创造一个角（可以画、折、剪等方法） 2、把一张正方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多，好吗？