教育教学论文 《安全才能回家》教学设计.docVIP

第8课第一课时《安全才能回家》教学设计 襄阳市襄城区卧龙镇街东小学 聂 艳 教学设计理念： 《安全才能回家》是鄂教版四年级下册第三单元《我们出行真方便》的第二个话题。教材安排了“远离交通事故”、“我当小交警”两个活动，共两课时本课认识交通图标、辨别交通行为，达到远离交通事故的目的，旨在落实《课程标准》中“知道有关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”等要求。 交通安全与小学生日常的出行息息相关，许多交通事故就发生在他们的身边，甚至就发生在他们身上，触目惊心、惨不忍睹，所以让学生识图标、学法规、守法纪十分必要。现实生活中老师、家长安全教育力度很大；加之，四年级学生有一定明辨是非的能力，所以通过 学习更能让他们树立警钟长鸣、安全第一的意识，从而抛弃侥幸心理。 《安全才能回家》是湖北教育出版社《品德与社会》四年级下册第三单元第二课内容。第三单元主题是《我们出行真方便》，安排有三个话题：《日行千里不是梦》、《安全才能回家》、《出行指南》。交通是学生步入社会、接触社会的重要渠道。前期，学生已经初步了解与掌握了一些简单的交通法规，本单元旨在通过让学生了解交通的发展及交通便利于问题入手，让学生对遵守交通法规的要求的重要性与必要性有全面深刻的理解，并能通过出行指南的活动将安全法规与交通常识等活学活用。现代社会离不开现代交通，构建和谐社会离不开构建和谐交通，而安全、畅通和有序无疑是和谐交通的重要内涵。交通法规是安全的保障，出行安全，不仅关系到自己的生命和安全，同时也是尊重他人生命的体现，是构筑和谐社会的重要因素。透过川流不息行驶的车辆，“关爱生命，安全出行”八个字在我的脑海里显得更加突出。 教学目标： 知识目标：能识别常见的交通标志，纠正错误的交通行为。 能力目标：能按照交通标志的提示行路，养成自觉遵守交通法规的好习惯。 情感目标：了解交通事故的严重性，体验生命价值，从而自觉遵守交通法规，珍爱生命，远离交通事故。 教学重点： 教学难点： 树立安全意识，体验生命价值，远离交通事故。 教是手段，学是中心，会学才是目的。本节课采取以下教法： 1.情境教学法（创设情境，让学生身临其境。） 利用课件展现事故现场惨烈的画面，触动学生心灵。 2.自主学习法（彰显学生主体地位，先学后教，以学定教。） 采用自学、小组互学的形式，掌握各种交通标志。 3.活动探究法（让课堂活起来，学生动起来，激发情趣，全员参与。） 教学中，我设计了个活动：活动一走进交通事故；活动二认识交通标志；活动三这个活动将在说教学流程中详细展示。 ?教学过程 播放“交通事故”图片。 师：同学们，从刚才看到的画面之中，发生了什么事？那么在我们的生活当中有没有这样的情况发生？你有什么想说的？ (生答) 师小结：是啊!同学们，车祸即人祸，车祸猛于虎，一场突如其来的车祸，顷刻间夺走了这些充满活力的生命，为了不让悲剧再次发生，今天我们一起来聊聊“安全才能回家“这个话题 (板书) 8 、安全才能回家 （学生齐读课题） 设计意图：让学生看惨不忍睹的，真实感受交通事故的现场，体验生命的价值，初步意识到交通事故的严重性。设计意图：让学生了解一些常见的交通标志，正确行车走路。?课件展示各种交通标志，学生通过自学、小组互学的形式，归纳常见的四种交通标志——警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志的识别方法。实际生活中很多学生的交通安全意识和观念淡薄，存有侥幸心理。，目的是让学生 （六）板书设计： 8、安全才能回家 禁令标志 警告标志 指示标志 指路标志 （红色的） （黄色的） （蓝色的） （蓝色的） 遵守交通规则 远离交通事故 教学反思：《安全才能回家》这一课本身就比较贴近学生们的生活，所以在课堂中出示了学生们平时所看到的场景，一下子就与学生产生了共鸣，引起了学生们热烈的讨论；特别是情景模拟教学，让学生亲自参与其中，亲自体验更能让孩子们感受到交通安全的重要性；还有生动的图标让他们一下子就加深了交通标志的印象；以及有趣的知识抢答更加巩固了知识的掌握。总的来说，这节课以人为本，教师只是引导者，倡导学生自主的去探究，才是这节课所要表达的主要意旨。