教育教学论文 《快乐的小青蛙》教学设计.docVIP

《快乐的小青蛙》教学设计 襄阳市襄州区龙王镇赵集小学 冯继东 设计理念： 《快乐的小青蛙》是小学《义务教育课程标准实验教科书S版.语文一年级下册》第七单元中的一篇课文。这篇课文是一个童话故事。讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们不管遇到什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办法战胜困难。学生能依据拼音独立读通课文，但是由于地域性的影响，正确读音仍然是教学的重点，通过分角色朗读、表演等形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。 学情分析：　　这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教，适合学生阅读，并在阅读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。 设计思路：　 注重学科间的整合，利用谜语激趣整合于本课教学。注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。学习目标： 1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。2、学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。3、教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。 学习重点：1、识字 2、分角色朗读课文。 学习难点：让学生明白小青蛙为什么掉进井里还要唱歌，并从中受到启发。 学习准备： 课件、生字卡片、小青蛙头饰、大象伯伯头饰 学习方法：注重学生自主、合作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。 学习过程：一、猜谜导入，揭示课题????师：同学们喜欢猜谜语吗?????生齐说：喜欢!????师：那好，老师说谜面了，仔细听!水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。????生齐：是青蛙!????师：今天我们就来认识一只快乐的小青蛙。????(师将小青蛙的图片贴在黑板上后，板书课题：23快乐的小青蛙)????(生：齐读课题2遍。)????过渡：文中是怎样介绍这只快乐的小青蛙的呢?请同学们快速打开课本111页，借助拼音读读课文吧!二、初读课文，在读中识字1、教师范读，让学生整体感知课文。2、学生自由读课文，划出生字。3、学习小组合作识字，学生相互出示生字卡片。4、教师采取多种形式检查生字学习情况。5、引导学生说出是怎样记住生字的。 三、自主朗读，感知课文1、同桌一个人读一个自然段，看谁读的好。 2、想一想：小青蛙是怎样掉到枯井里去的？（出示课件：小青蛙掉进井里的场景） 师：哎呀，发生了什么事了？　　生：小青蛙不小心掉进井里了。　　师：（出示词语卡片“不小心”）想想看，小青蛙是怎么不小心掉进井里的？　　生：他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。　　生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。　　生：他在郊外看见一口井，想看看井里水有多深，结果丢下去了。　　生：他在井沿上跳着，结果滑了一跤就掉下去了。　　（再引读“不小心”。）　　师：这口井是什么样的呀？（贴板画：一口井）　　生：这是一口枯井。　　师：枯井是什么样的井昵？　　生：井里没有水的。　　生：这口井很深，很黑。　　生：这口井黑乎乎的，伸手不见五指。　　3、如果你是小青蛙会怎样？小青蛙又是怎样做的呢？ 生：我会大声叫人来救我。　　生：我吓傻了，不知道应该怎么办了。　　生：我很害怕，会哭的。　　师：是呀，掉进这么一口井了，心里难免会害怕恐惧，哭也是很正常的，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们打开书看看吧！　　生打开书认真读书。　　4、讨论、交流：小青蛙掉到井里为什么还要唱歌? 　 师出示句子：“我唱歌是因为我相信，人们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”（带拼音）　　通过带读、自由读、同桌互读等方式练习把句子读通顺、流利。　　师：读了这段话，你明白了什么？把你的看法同小组同学说一说。 生：他不急不慌，在井里唱起了歌。　　（出示词语卡片“不急不慌”指名读。）　　师：既然是不急不慌，就请读慢一点。（师范读）　　师：谁能把整句话连起来读一读。　　读后生评。　　师：老师想，如果把“唱起了歌”重读，能更体现小青蛙的快乐。（师范读。）5你喜欢这只小青蛙吗?为什么? 这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青蛙。 四、分角色表演读、创新升华1、小组分角色表演读。2、抽一二组在全班戴上头饰表演读。 五、拓展延伸、飞扬个性 在以后的生活中，如果你遇到了困难，会怎么做呢? 六、板书设计： 23 快乐的小青蛙 小青蛙 （救出）????????????????? （不小心） （掉到井里） （听到） 大象??????