教育教学论文 “课改热”后的音乐对策.docVIP

“课改热”后的音乐对策 姓名：陈 文 容 单位：广东省博罗县龙溪中心小学 日期：2014年8月04日 “课改热”后的音乐对策 【摘要】新课改的新理念是以人为本、以音乐审美为核心、以教学创新为重点。回顾新课改这一路的实施，与之前有所不同的是在追求创新的前提下教学更务实，更加追求实际效果，这种在常态音乐教与学活动中，能较好实现教学目标、使音乐课堂教学的效果大大提高。 【关键词】：音乐? 教学方法 有效 音乐课，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的必修课。苏霍姆林斯说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”教师只不过是知识材料的供应者和鼓励者。所以我们音乐老师要提供给学生自我表现的机会，发展他们的个性和创造力，努力探索音乐教学的规律，把增强学生的信心、提高学生的兴趣放在重要位置上，引导学生积极主动参与学习过程，使学生成为学习的主体，从而全面提高音乐教学质量。本人针对音乐课堂教学依然普遍存在的一些广泛存在但是无效的方式，谈谈提高音乐课堂教学效率的一些方法与对策。 一、建立良好的师生关系 　　教师与学生是通过直接交往而建立起来的关系。教师上好一节课，一定需要学生的积极参与；一个让学生尊重爱戴的好老师是让学生能主动积极地参与课堂的前提。如果轻松、自如、开放的的课堂，学生的心态才能得到轻松、自如、开放，如此他们才能积极主动地配合教师，才能大胆地进行创新，因此，师生互动交流的前提是建立平等、良好的师生关系。 （一）以亲切自然地教态面对所有学生 在实际教学中，我深刻体会到了作为一名教师课堂情绪的重要性，尤其在小学音乐课堂中。教师如果带着轻松愉快的心情上课，学生上课表现会非常积极。反之，当自己情绪不好，易发火时，学生会更不愿与教师配合，情绪也会随教师变化。因此，教师面带微笑、亲切自然地进行教学，学生才乐于与教师倾心合作，并能敞开心扉积极地配合教师，大胆地提出自己的看法，并进行创新。由此可见，教师一定要学习如何调整自己的心态，无论是高兴或是沮丧都应保持亲切自然的教态来面对所有学生。这样的课堂效率会大大提升。 （二）用真诚了解所有的学生 我带的是二、三年级六百多名学生的音乐课，课堂上接触的时间比比较少，学生比较多，因此在以前我只会记住每个班级中特别活跃爱表现的、音乐素质比较好或者是特别调皮的一些学生，但是由此出现的弊端是有三分一的学生我叫不出名字。意识到这些缺点之后，我现在通过自己的努力和刻意的去记忆，已经可以准确的喊出这些学生的名字，我深刻体会到，每一个学生都渴望教师的关注，尤其是记住他们的名字并准确喊出来。无论是课内还是在课外，叫出他们的名字后，再与他们交流，这样学生就更喜欢与我接近，同样，在课堂上，他们也更愿意积极与我配合，感觉很默契,心态完全开放，给互动交流打下良好的基础。 二、把握导入的有效性 　　个别教师盲目地铺垫一大堆内容，只是想让学生们感到高兴或单纯的为了活跃课堂气氛，时间过去一堆还没引到主题上来；有的老师则喜欢在导入环节展示自己的专长：声乐专业的教师则唱两首，舞蹈专业的则跳两曲，器乐专业的则弹奏两段……教师们无非是想在众人面前展示专长，或者是想运用自己的专长激发学生的音乐兴趣，其实每位老师备课时总会精心设计课堂的导入环节，虽然它不是教学的重点，但是导入的内容能为音乐教学做好音乐知识的铺垫和心理准备。德国教育家第斯多惠则有这样一句名言：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”而新课标教育的理念中“以兴趣爱好为动力”正是强调了这一点。我觉得应该注意以下几个要点，让导入环节的设计实在而有效： 　　1、在激发学生兴趣与求知欲望的同时渗透知识点。激发学生兴趣，很多教师都注意把握这一点，但激趣一定要恰到好处，用心设计，灵活导入，使得课堂一开始便能吸引学生的注意力，让他们兴致盎然的期待接下来的音乐学习。在导入环节中，教师应把学生们的兴趣爱好尽快地导入本课知识中，所以教师在导入环节里不仅要备好教案，还要备好学生。例如二年级的《时间像小马车》，这是一首活泼节奏快的歌曲，导入节奏的练习，能让学生们在兴趣盎然时接触难点，并带入歌词念读，降低了难度，让学生易于接受。这样又可以改变学生以往盲目模仿教师唱歌，养成看谱唱词的好习惯。 2、导入要“言简意赅”。四十分钟的一节课，导入本课无关的内容一定要精简。例如：三年级的《春天举行音乐会》，让学生“倾听”春天的声音：小草发芽，万物复苏，小雨滴滴……这就是春天的声音，从而导入本课内容。不仅形象生动，并且可以激发学生想象力和好奇心。导入应力求精简,点到即止，把课堂气氛控制在一定范围内。不需要故弄玄虚,华而不实的导入，因为这样只会大大降低教学效果，让教学偏离正常的程序。 三、开放式的新课教学