教育教学论文 “以学为主 合作探究 当堂达标” 课堂教学模式的探索.docVIP

“以学为主 合作探究 当堂达标” 课堂教学模式的探索 ----------杏花岭区北大街小学 郝华杰 梁清丽 一、课题实验与研究的提出： （一）国内外课堂教学模式研究状况： 1、国外研究述评： 小学课堂教学模式改革是当今世界基础教育改革的热点，通过教学模式研究，构建高效课堂，提高教学质量是基础教育的永恒主题。外国教育家对中小学教学改革进行了不懈的探索，创立了许多教学流派，有力地推进了课堂教学模式的改革实践。其中，美国教育心理学家本杰明?布卢姆创立的掌握学习策略确立了新的教学观、学生观和学习观，建立了乐观的教学流派，认为“只要提供足够的时间和适当的帮助，95%的学生都能够学习各种学科，并达到掌握水平”，为我国构建高效教学模式的研究奠定了较好的理论基础。 2、国内研究述评 本课题研究的理论基础仍然围绕着目标教学。自从二十世纪八十年代中期开始，山东、河南、河北、江西、陕西、海南等省份开展了不同形式的目标教学理论研究和实践探索，中国教育学会教育学分会目标教学专业委员会（简称“全国目标教学专业委员会”）为基础教育教学改革做出了积极贡献。2007年5月，目标教学举行了20年庆典活动。之后，丽江会议又提出了目标教学“十一五”创新研究的基本思路和框架，为当堂达标教学模式的深化研究提供了更加丰硕的理论基础。 此外，我国优秀的教学传统“启发式教学”、“因材施教”等以及洋思中学“先学后教、当堂训练”教学模式、尝试教学、自学辅导、合作学习、探究教学、学案导学等教学模式和方法，为本校的课题研究提供了成功案例以及宝贵教学经验。 （二）我校参与课题研究的状况： 北大街小学的前身，新晓双语实验小学成立于2004年，原是隶属于新建路小学的一所民办寄宿制学校，2013年6月，正式挂牌成为杏花岭区一所公办体制小学。现阶段，学校有教学班24个，学生八百余名，教师70余名，中高1人，小高17人，省、市、区教学能手、标兵、骨干教师、学科带头人占到教师总人数的30%。一至三年级学生为公办走读学生，四至六年级学生为民办寄宿学生，目前，按“公、民”办双轨体制运行，经过两年过渡，成为完全的公办体制学校。 学校成立十年来，始终坚持“课题引路 科研兴校”的发展方向，积极承担了省级课题“发展性教师评价”及“发展性学生评价”的研究，分别为“新手教师”“合格教师”“骨干教师”提供了继续发展的广阔空间，建立了教师专业化成长的长效机制。各年级组、各学科的教师将集体备课与个性备课紧密结合，在课堂教学中，目标明确，最大限度的关注学生，服务学生，充分挖掘每个孩子的学习热情和潜力。短短几年，学校就先后培养出一名特级教师、六名省教学能手，九名市教学能手、教学标兵，十多名区教学能手、标兵，并多次承担省、市、区级示范课的展示，多篇 “发展性教师评价”课题研究成果、体会的论文获得国家级奖项。此外，在杏花岭区的学情调研中，学生成绩始终名列前茅。2011年，“发展性教师评价”的课题研究被山西省教育厅授予基础教育课程改革教学成果二等奖（小学里仅此一家）。这些都为我校参加虹桥小学课题组教学模式的研究奠定了良好的理论和实践基础。 学校处于办学体制的过渡期，原新建路小学的正编教师有一半在2011年9月份回到了总校，而且都是已培养成熟的省、市、区级的教学能手、标兵骨干教师。现有教师队伍中的33%来自临聘，其余则是柳溪街小学资源整合后的中老年教师，年轻教师虽有工作的激情，但缺乏相应的课堂教学和管理的基本方法，只会盲目地模仿别人。特别是在教学中，对教材钻研不透；因此在一些课堂上仍然存在着教学目标不够明确，对教学重难点把握不准确，并忽视学习方法的指导与学习习惯的养成，中老年教师虽有教育教学经验，但缺乏继续学习和不断创新的精神。长此以往，势必影响学校的发展，学生的成长。因此，开展“以学为主 合作探究 当堂达标”的课堂教学模式课题实验，已是迫在眉睫。 此外，学校四至六年级各班班容量均未超过35人，小班化的教学优势，使课堂教学目标，更容易当堂达成，教师对学生的个性辅导，更容易实现。 二、课题实验与研究的目的： 1、通过课题研究，探索寄宿制学校减轻学生课业负担，提高课 堂效率，达到所有学生“堂堂清底、日日清底”的目标。 2、构建有效课堂，着力使每位学生在每堂课上学习的效率和效益最大化。促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的全面发展。强调每位学生堂堂有收获、天天有进步、进步即优秀。 3、致力于促进每位教师的专业成长。进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高自身的职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养，逐步实现教师素质的整体提升。培养一支积极创新、乐于研究、自觉反思的科研型教师队伍，推出若干省市名优教师，逐渐形成有一定影响