教育教学论文 ------信息技术在教学中的选择.docVIP

信息技术环境下教与学的理论与实践研究 ------信息技术在教学中的选择 摘要：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。，，，根据图形就很容易讲清楚直线没有端点，可以无限延长，不可以度量。射线有一个端点，它的另一端可以无限延长，不可以度量。而线段有两个端点，不可以延长，可以度量。因此，几何教学中教师主要是根据教学内容的需要，自己制作大量的由几何图形与文字材料组成的PPT教学课件，通过这些课件来帮助学生理解、掌握知识，解决问题，培养能力。这远比原始的课上，教师在黑板上作图要省事便捷多了，会收到事半功倍的教学效果。因此，利用计算机制作PPT课件辅助教学已成为了几何教师必不可少的教学手段。 同种科目不同的年级选择与运用信息技术的侧重点也是不同的 虽然初中思想品德课的教育教学目标都是呼唤学生人格心灵，呼唤学生的创造力、生命感；帮助学生树立正确的人生观、价值观，能够尊重、珍爱生命，尊重、真爱自然，尊重、真爱他人和社会；帮助学生逐步形成良好的心理、道德品质、法制观念和法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，使他们逐步成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。但初一、初二、初三学习内容的侧重点是不同的。因此，选择与运用信息技术的侧重点也是不同的。 如：初一教材主要是有关心理健康知识的学习。因为进入初一的学生会来到一个新的环境，开始一种全新的学习生活，再加上他们开始进入青春期，这个年龄段，不仅身体会发生巨大的变化，更主要的是他们的心理会发生一个巨大的变化。他们的自主、独立意识逐渐增强，独特的个性和人格的完善也将逐步达成，因此，在与同学、父母、老师、他人、社会的交往中，在如何融入集体，承担责任等问题上都会面临新的挫折和挑战，如何帮助他们学会与人交往，完善独立的人格就成了初一思想品德课的重要内容，因此，初一思品课主要是有关心理健康知识的学习。即：有关如何在学校、家庭、社会中生活；有关自尊、自爱、自信、自强、情绪、挫折、意志等知识及有关心理品质的培养。而这些心理健康知识的学习有赖于实际生活中的感悟、理解、内化和提高，从而达到知、情、意、行的整体效果，这是一个净化学生心灵，培养学生品德与情操的过程，因此，在教学中，除了让学生多参加生活实践和社会实践外，最便捷，最有效的方式途径就是通过网络多下载一些有关的具体形象生动的媒体视频生活小故事或片段资料，再通过多媒体功能进行播放，再通过学生的交流探讨，让学生在共鸣与交流探讨中感悟、理解、内化、提高，从而启迪、净化学生心灵，培养学生品德与情操，实现知、情、意、行的合一。 又如：初二的学习内容主要是有关社会公德和法律知识的学习。随着学生年龄的增长，视野也在不断拓展，他们开始更多的接触社会，因此，了解有关的法律知识与社会秩序，在社会交往中规范他们的行为，培养他们的公德意识，使他们懂得承担社会责任，增强他们的权利和义务意识 ，养成他们遵纪守法的习惯。为社会打造合格公民奠定基础。因此，这部分内容的教学主要是通过网络下载一些有关的图片资料，再通过计算机制作成适合课堂教学需要的图文并茂的课件让学生了解、认识，有关知识，再通过交流、探讨来判断、辨别是非正误，从而达到学习内化和提高的效果。 三、同一科目同一年级由于每课教学内容不同选择与运用信息技术也是不同的 我们知道信息技术不是万能的。只是在教学活动中作为教学的重要辅助手段，在教学中是否运用以及具体选择运用什么手段，都要根据教学内容的需要而定。因为每节课的教学内容不同，因而教学目标、要求也就不同，这就决定了教学的策略、方法也就不同。 如：我在讲义教人教版初二下册第五课《隐私受保护》这一课时，这一课的教学内容共分两框，用两课时来完成。第一框内容是“隐私和隐私权”，显而易见，主要是让学生了解什么是隐私和隐私权，它涉及到的相关知识有：知道人人都有隐私；为什么要保护隐私，以及相关的法律知识等。而这些内容大多是和学生生活实际联系紧密的内容，学生大多都能从实际生活的接触感悟中认识、理解、掌握。因此，这部分教学内容我没有选择用信息技术手段，而是主要通过学生对自己生活的回忆、讲解、交流、探讨来感悟、理解、归纳、总结，从而认识、掌握知识。如：我在讲“什么是隐私”时，先设计了这样一些问题：你们有没有不想让别人知道的秘密呀？学生马上就齐声回答“有”。我紧接说：既然不想让大家知道那就说说是哪些方面的吧！学生纷纷举手发言，我又接着问：为什么不想让别人知道呀？学生就又把自己内心的感受和顾虑担忧都说了出来，通过我的引导，同学们的交流探讨以及归纳总结，这样就把隐私这一概念的内涵和外延以及有关的知识理解掌