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+第五章社会心理与需要 1社会态度的概念 社会态度是个体基于过去经验，对周围的人、事、物所持有的比较持久一致的心理准备状态。 2社会态度的功能 适应功能，自我防御功能，价值表现功能，认识或理解功能 3群体心理的概念 即普遍存在于群体成员的头脑中，反映群体社会状况的共同或不同的心理状态或倾向。 4印象形成效应 社会刻板印象，晕轮效应（也称光环效应），首因效应，近因效应。投射效应。 5从众的概念 从总是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。 6产生从众的原因 个体的特点，群体因素，刺激物因素。 7服从的概念 服从是指个人按照社会要求，社会规范，或他人意志，而做出乡音行为的社会现象。 8产生服从的原因 第一，合法权利。第二，责任转移。 第四章个性心理 9需要的概念 需要是个体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。 10需要的种类 根据需要的起源，需要可分为先天的生理性需要和后天的社会性需要。根据需要的对象，需要可分为物质需要和精神需要。 11马斯洛的需要层次理论 包括生理需要， 安全需要，是指： 归属与爱的需要，是指： 自尊需要，是指： 求知需要，是指： 审美需要，是指： 自我实现需要，是指： 12动机的概念 动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向和内驱力。 13动机的功能 激活功能，指向功能，维持和调节功能。 14学生学习兴趣的培养 要根据学生的年龄特征培养学生的学习兴趣。要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。 15智力理论和能力测验 16影响能力发展的因素 遗传与营养，产前环境与早期经验，学校教育，社会实践，主观努力。 17能力的培养 转变教师的教学方式，转变学生的学习方式，培养学生创新精神和实践能力，帮助学生建立完善的知识结构。 18人格、气质和性格的主要理论 19影响人格形成与发展的因素 生物遗传，社会文化，家庭因素，学校教育因素，个人主观因素。 第三章情绪情感与意志 20情绪情感的概念 人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验?? 21情绪、情感的分类 情绪的分类：心境，激情，应激 情感的分类：道德感，理智感，美感。 22情绪情感的功能 第一，信号功能。第二，调节功能。第三，感染功能。 23压力与防御机制 24良好情绪的培养方式 25意志的概念 意志是指人自觉的确定目的，有意识的根据目的，动机调节支配行动，努力克服困难，实现目标的心理过程。 26意志的特征 27意志行动的心理过程 28意志品质的特征 第一，意志的自觉性。第二，意志的果断性。第三，意志的自制性。第四，意志的坚韧性。 29意志品质的培养方式 第一，加强生活目的性教育。第二，组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。第三，根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。第四，加强自我锻炼，从点滴小事做起。 第二章认知过程 30注意的概念 注意是心理活动或意识对一定对象的指向或集中。 31注意的分类 有意注意（又称随意注意），无意注意（又称不随意注意），有意后注意（随意后注意） 32注意的品质 注意的广度，注意的稳定性，注意的分配，注意的转移 33感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于人脑的客观事物的个别属性的反映。 34感觉现象 感觉适应，感觉对比，感觉后效，联觉。 35感受性和感觉阈限 感受性和感觉阈限在数值上成反比关系。 36知觉的概念 知觉是人脑对直接作用于人脑的客观事物的整体属性的反映。 37知觉的种类 空间知觉，时间知觉，运动知觉 38知觉的基本特性 知觉的选择性，理解性，整体性，恒常性。 39观察的含义 观察是人的有目的，有计划持久的知觉活动。 40观察的品质 目的性，客观性，敏锐性，精细性。 41观察力的培养 第一，引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。第二，充分的准备，周密的计划，提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。第三，在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生良好的观察习惯。第四，引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。第五，引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。此外，教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征。 42记忆的概念 人脑对过去经验的保持和再现就叫做记忆。 43记忆的分类 根据信息从输入到提取的时间，信息编码方式和记忆阶段你的不同，可将记忆分为瞬时记忆，短时记忆，长时记忆： 根据记忆的内容和经验的对象，可将记忆分为形象记忆，逻辑记忆，情绪记忆，和动作记忆：根据信息加工与存储的内容不同，可分为陈述性记忆和程序性记忆： 根据记忆时意识参与程度可将记忆分为外显记忆和内隐记忆。 44 （创造）