心理素质训练实务.docVIP

2007年度山东省精品课程 申报表（高职高专课程） 课 程 名 称 心理素质训练实务 所 属 学 校 青岛职业技术学院 所在院系 教育学院 课程层次（专） 专 课程类型 □ 理论课（不含实践）□√理论课（含实践）□实践(验)课 所属一级学科名称 心理学 所属二级学科名称 应用心理学 课 程 负 责 人 郑洪利 联系电话 0532上网网址 申报日期 2007年5月8日 山东省教育厅制 二○○七年四月 填 写 要 求 以word文档格式如实填写各项。 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。 七、 申报表一律用A4纸打印，在左侧装订成册，一式1份，由所在学校审核同意后盖章，报山东省教育厅高等教育处。 课程名称 心理素质训练实务 学时数 32 课程性质 基础课 √ 专业（技术）基础课 专业课 授课对象 适用专业 各专业通用 授课人数 600人/年 开课年限 2003 年— 2007 年 选 用 教 材 情 况 教材名称 大学生心理素质训练教程 教材类别 □国家“十五”规划教材 □山东省规划教材 □面向21世纪课程教材 □获奖教材（注明获奖等级） □“九五”重点教材 □√其它 课 程 负 责 人 情 况 姓名 郑洪利 职称 教授 学位 学士 主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等） 自1988年成为一名教师以来，长期从事教学工作，为中学校长岗位培训班、中学骨干教师培训班、高职学生主讲多门课程；主持国家、省、市、学校多项科研课题；近年来，发表《青少年心理辅导与治疗中的本土化思考》、《心理辅导与治疗产生成效的基本条件》等论文 30多篇，多篇论文获国家和省、市级奖励；主编参编《学校心理教育论》、《小学生心理辅导》、《大学生心理素质训练教程》等论著 10多部，有的被教育部审定为高等院校教材。 主 讲 教 师 情 况 （辅导、实验教师等） 姓名 年龄 职称 学位 承担工作 左吉玉 44 副教授 学士 教学、科研、实践指导 李莉 35 讲师 硕士 教学、科研、实践指导 鞠晓辉 29 助教 硕士 教学、科研、实践指导 尹海兰 28 助教 硕士 教学、科研、实践指导 课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等） 心理素质训练课为我院公共必选课程，该课程形式创新、内容贴近大学生实际生活、在全省范围内形成一定影响力。 课程形式创新。课程大胆创新，一改传统的教学形式，采用体验式、活动式教学，开发了更适合大学生身心发展规律和特点的心理发展教育模式。心理学研究表明，人的行为的改变和成长，靠的不只是相关的知识学习，更需要人的亲身体验、感受和感悟。课程根据团体辅导的原理，36人小班授课，强调团体成员的互动，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我，学习新的态度与行为方式。在课堂形式中，采取角色扮演、情景模拟、小组讨论、行为训练、团体游戏等各种方式引导学生在讨论中反思，在游戏中思考。 课程内容针对性强。“大学生心理素质训练”课程内容经过精心策划，在充分调查当前高职大学生的心理需要以及常见的心理困惑基础上，把大学生的自我认知、交往、学习、恋爱、求职等内容列为重要主题，具有较强的针对性。 课程设计依据可靠。课程根据团体辅导的原理，把活动式、体验式教学作为课堂教学的主要组织形式，符合人的心理成长规律。 课程反馈环节畅通。课下积极听取学生意见，认真讨论交流，编写课程《组员回馈表》等反馈量表，于课程结束时交于学生填写，数据输入spss软件进行处理和分析，在取得结果的基础上进一步改进课堂。 教学效果显著。根据调查反馈，本课程增强了班级同学的凝聚力，学生也从中获得了一种全新的体验，使他们更加关注自己的心理健康，提升了他们的心理素质和适应能力。 自编课程教材受到好评和推荐。中心教师在课程取得实际经验的基础上提炼总结，编写了《大学生心理素质训练教程》一书，该书形式新颖、内容针对性强、便于操作，受到了中国大学生心理咨询专业委员会委员主任委员樊富珉教授的肯定，为该书作序，并担任主审。目前该书已成为山东省大学生心理健康教育专业委员面向全省高校的推荐教材，并被十几所高校选为教材。 课程经验受到关注。在200