小学英语活动与游戏的设计和控制.pptVIP

WHP-ETT 小学英语活动与游戏 的设计和控制 当学生对所学内容有兴趣时; 当学生的身心处于最佳的状态时; 当教学内容能够用多种形式来呈现时; 当学生的惰性遭遇到理智的挑战时; 当学生发现所学知识的个人意义时; 当学生能够学以致用时； 当学生能体验到成功的喜悦时； 当学生有更高的自我期许时； 当学生对老师充满信任时。 成功体验原则 成功体验原则 师生情感的融合 活动与游戏设计原则 1.活动与游戏的多样性 2.活动与游戏的信息差 3.活动与游戏的有效性 4.活动与游戏的真实性 5.活动与游戏的互动性 多样性 世界上永远不变的东西就是“变” 苍蝇拍→一指禅 →Jump and touch 信息差 轻轻一跃而后得 脚手架 活动与游戏设计原则 1.活动与游戏的多样性 2.活动与游戏的信息差 3.活动与游戏的有效性 4.活动与游戏的真实性 5.活动与游戏的互动性 给少儿英语教师的反思建议 经验是教师教学专业知识和能力的最重要的来源；反思是教师教学专业知识和能力发展的最根本的机制。 经验性教学→反思性教学 19、23、27十年磨一剑 自我反思 (教师与自我的对话) ? ? 同伴互助 专业引领 (教师与同行的对话) (实践与理论的对话) 活动与游戏设计原则 1.活动与游戏的多样性 2.活动与游戏的信息差 3.活动与游戏的有效性 4.活动与游戏的真实性 5.活动与游戏的互动性 T: What did Peter do yesterday evening? S: I saw Peter playing the piano. T: (Teacher turns to ask Peter) 　　 Peter, can you play the piano? Peter: No, I can’t. T: How do you come here? S: I come here by bike. T: But just now you said you came here by bus. 活动与游戏设计原则 1.活动与游戏的多样性 2.活动与游戏的信息差 3.活动与游戏的有效性 4.活动与游戏的真实性 5.活动与游戏的互动性 设计组织者→活动参与者 关注答句→训练问句→会答也会问 →展示一幅学生周末在湖边休闲的挂图 →先教答句后教问句→基本操练 →进入师问生答→取下挂图，一番“为难” →学生应对自如 →引导学生模仿老师的问句或运用所学问句考老师 →学生的问题和句式是如此丰富多彩希奇古怪 →一大串刁钻偏题怪题让老师颇感为难 →学生切切实实的成就感 活动与游戏控制原则 1.简明的活动说明 2.持续的激励机制 3.有效的约束机制 4.全体思维的参与 5.保持参与的热情 How to prevent oneself forgetting? 如何进行信息编码？ 新手－熟手－专家 有利于引起注意的信息 提问的艺术 提问的艺术 活动与游戏设计实例 1.传声筒 2.一口气训练 3.词汇接龙或造句接龙 4.我来做，你来说；我来说，你来做 韵律类、肢体类、智力类 互动协作类、小组接力类 更多的思考 艾宾浩斯遗忘曲线 《高中英语新课程标准词汇全接触》 《高中英语新课程标准词汇全接触》 《高中英语新课程标准词汇全接触》 《高中英语新课程标准词汇全接触》 遗忘先快后慢的规律 4小时 9小时 福建师范大学外国语学院　毛浩然 TEL: 0591 E-mail：abc@ 浩然考试网 外国语学院网站 福建师范大学外国语学院院长助理 福建省自考主考院校英语专业负责人 国家基础教育研究新课标课题组成员 英语课程标准新版教材中方编审委员 福建省中小学英语教师师资培训讲师 福建师范大学外国语学院网站负责人 全国十大教育网站浩然考试网创办人 《新课标英汉双解学习词典》主编 《高教自考英语词汇全接触》主编 《全国英语等级考试词汇全接触》主编 《大学英语四六级考试精讲精练》主编 《高中英语新课程标准词汇全接触》主编 　　根据教育部制订的2003年4月必威体育精装版版《普通高中英语课程标准》和2001年7月版《英语课程标准》编写，全书全面收录两种版本的《课标》所涉及的4100个词汇和360个习惯用语和固定搭配，还附有语法和功能意念项目表、词缀表、词汇记忆方法等八项附录。 　　词条的词性、词义遵循《课标》又不拘泥于《课标》，为每个词条设计的【记忆点拨】点拨难词记忆诀窍，事半功倍；【用法精选】精选实用短语和短句谚语，活学活用；【词汇联想】列出词性变化、近义反义词和同类词汇，举一反三；【词语辨析】详细辨析易混词汇用法，提高用词的精确性和得体性；【典型考题】精选历届高考和CET四级真题，熟悉高考考点设置思路和常见陷阱类型，使英语复习