[中学联盟]云南省德宏州梁河县第一中学人教版高中生物必修一：5.4 能量之源---光与光合作用2 课件.ppt

3.将气体逸出的叶片放入一次性杯中保存 4.将3个烧杯编号后，分别加入2个40ml NaHCO3溶液、1个40ml清水，并各放入10片抽去气体的叶片 5.按实验记录表进行操作 烧杯编号 处理条件 5分钟上浮数 10分钟上浮数 15分钟上浮数 1 距40W台灯15cm, 2%NaHCO3溶液， 室温 2 距40W台灯25cm， 2%NaHCO3溶液， 室温 3 距40W台灯15cm， 清水， 室温 6.记录实验数据 实验结果 烧杯编号 处理条件 5分钟上浮数 10分钟上浮数 15分钟上浮数 1 距40W台灯15cm, 2%NaHCO3溶液， 室温 1 5 9 2 距40W台灯25cm， 2%NaHCO3溶液， 室温 0 2 5 3 距40W台灯15cm， 清水， 室温 0 0 0 实验反思： 实验变量梯度太大，组别少，因此误差大，应分别对不用因素进行探究，且应有平行试验。 影响光合作用的各种因素 注意P、Q点的含义 内因： 外因： 基因决定酶种类数量不同 光（强度、光质、时间长短） CO2浓度 温度 矿质元素 水分 【光合时间、光合面积（叶面指数）】 不同植物光合作用不同； 不同部位（叶）光合作用不同； 不同叶龄的叶光合作用不同。 影响光合作用因素总结 A B 光照强度 0 吸收量mg/dm2·h CO2 C 释放量 CO2 两种表示方法有什么区别呢？ 1.光 光合速率 0 光照强度 A ①光照强度 A B 光照强度 0 吸收量mg/dm2·h CO2 C 释放量 CO2 光合速率（强度） ABC点以及AB段、BC段各代表的意义，？ A:光照强度为0, 只进行细胞呼吸, 释放的CO2量表明呼吸强度 B:光合作用强度＝呼吸作用强度,呼吸释放的CO2全用于光合作用 C:光合强度最大点，C点以后限制光合作用的不再是光照强度 （光饱和点） AB段:随光照增强,光合作用逐渐加强,此段呼吸强度＞光合强度 （呼吸强度） （光补偿点） BC段:随光照增强,光合作用逐渐加强,此段光合强度＞呼吸强度 光照强度对光合速率的影响 光 阳生植物 阴生植物 净光合速率 呼吸速率 实际光合速率（总值） A B 光照强度 0 吸收量mg/dm2·h CO2 C 释放量 CO2 光合速率（强度） ＜ （呼吸强度） （光补偿点） （光饱和点） 阴生植物的光补偿点、光饱和点＜阳生植物 受光影响 受CO2、酶或其他因素限制 应根据植物的生活习性因地制宜地种植植物。 真正光合速率=净光合速率+呼吸速率 一天的时间 光合作用速率 O 光照强度 12 14 10 光合作用速率与光照强度、时间的关系 夏天一天中日照强度与光合作用速率的关系 日变化(光照时间)：一般与太阳辐射的进程相符合。 光合作用速率（夏天） O 光照强度（夏天） 12 14 10 一天的时间 光合作用速率与光照强度、时间的关系 春天一天中日照强度与光合作用速率的关系 应用：控制好光强 、光照时间 措施： ①大棚种植阴雨天应补充光照，把光强控制在光饱和点，至少要在光补偿点之上； ②根据阳生植物和阴生植物对光照的不同要求，控制光照强弱。如间作套种时农作物的种类搭配、林带树种的搭配等。 ③通过轮作,延长光合作用时间 白光 ↓ ↓ 绿光 绿色玻璃 B 哪一株植物生长状况更好? 白光 ↓ ↓ 白光 无色玻璃 C 白光 ↓ ↓ 红光 红色玻璃 A 光质 温室大棚一般使用无色透明玻璃 2000多年前 亚里士多德(Aristotle) 1、问题：植物生长所需的物质来自何处？ 认为：构成植物 体的原料是土壤 植物增加的重量=土壤减少的重量 五年后 2、1648年比利时海尔蒙特的实验 柳树增重80kg 土壤只减少0.06kg 结论：植物增重主要来自水分 一段时间后 一段时间后 3、1771年英国普利斯特利实验 普利斯特利实验 结论：植物可以更新空气 4、1779年，荷兰 英格豪斯的实验 实验重复了500多次 结论：只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 B组 A组 1785年，发现了空气的组成，科学家在明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳 5、 1845年，德国的科学家梅耶指出：植物光合作用时，把光能转换成化成化学能储存起来。 依据：能量转换和守恒定律 一半曝光，一半遮光 在暗处放置几小的叶片 6、1864年萨克斯的实验 暗处理 光照 酒精脱色 结论:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉 碘蒸汽处理 7、光合作用的原料有水和二