关于后进生转化的几点看法.docVIP

关于后进生转化的几点看法 南昌市新世纪小学 史玉平 电话：8212457 邮编：330029 内容提要：不管是早几年提出的素质教育，还是时下正风靡全国的新课程改革，提倡的都是以人为本，讲求的是人的教育，是要让每一位学生都能得到发展。这样一来，如何帮助后进生学习，培养后进生各方面的能力成为我们教师所面临的一个重要问题。本文通过后进生产生的原因分析、后进生的转化和对策两方面来阐述了这个问题。 关键词：后进生?教师 转化? 原因全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展和教育规律，使学生生动活泼积极主动地得到发展。”教育者要面对全体学生，面对学生的全面发展。然而，后进生的存在，却阻碍了素质教育的全面发展，这样一来，做好后进生的教育转化工作就显得尤为重要。 后进生产生的原因： 　　后进生，一般指思想品德较差，学习不努力，学习暂时落后的学生。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。是的，学生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响，根据学生的实际情况，可以将其分为三类：一类是学习成绩较差，而思想品行表现较好的。这类学生或者由于学习态度不够端正，或者由于学习方法不对头，或者教师对其不重视的原因，造成了学习上暂时的困难。一类是学习成绩较好，但思想品质较差，这类学生由于家庭的教育不当，或者社会的某些消极影响，或者个人要求不严及教育不得法而后进，这些学生是思想后进生。一类是学习成绩差，思想品德也差的“双差生”。学生之所以变成“双差”原因比较复杂。有可能是家庭的原因，比如说父母迷于赌博、父母离异、家境困难等；也有可能是社会的原因，比如“三室一厅”的诱惑对心理还不成熟的小学生来讲是非常大的还有就是学校、教师对他们的不理睬、挖苦、歧视等原因造成。方法恰当，是可以转化为中等生的,甚至还可以成为优等生。这样的例子不乏其例，爱因斯坦、爱迪生、华罗庚等先前无不是“后进生”，最后经过努力，成为科学家、发明家。只有对后进生进行分类，分析他们“后进”的原因，这样才能做到心中有数，便于因人施教，帮助他们进步。如果不全面了解后进生各方面的情况，了解他们的长处和短处，就不能辩证地对待他们，容易产生偏见，就无法对他们进行有效的教育，他们很有可能成为学校教育的“废品”、“次品”，不但影响学校班级体的正常教学秩序，走出学校，甚至会成为社会的“危险品”。作为教育工作者，就要像医生一样，要有“惩前毖后，治病救人”的精神，认真扎实做好后进生的转化工作。 二、后进生的转化及对策： 不管哪一类后进生，他们差不多都有共同的特点。一、自卑感强。后进生相对来说各方面较差，受到批评较多，而表扬是少之又少。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行常常具有一种逆反心理。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气；在日常道德行为上言行常常不能统一。如何使他们回到集体中来，逐渐成为一个全面发展的好学生？本人以下几点做法原与大家共探讨。 （一）、克服偏见，热爱后进生 后进生的形成，固然与家庭、社会和学生本身等因素有关，但最重要的是与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 后进生绝不是定型的“砖”，在他们身上也有积极因素，也有许多不被人们注意的闪光点。所以老师尤其是班主任首先应该克服偏见，正确看待他们，用爱去点燃他们心灵深处的火花，对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，要以实际行动来体现自己对他们的爱。取得后进生对老师的信任　。 （二）、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。逐步消除他们的自卑心理让后进生充分发展自己的才能，展示自己的长处。在挑选班干部时，让他们担任一定职务，在集体中发挥作唤起自尊心。 卑心理，发扬其闪光点。后进生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是进取自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。例如我班朱俊杰同学，自律守纪差，学习成绩差，经常受到冷遇，就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑排除自卑心理，发扬其闪光点。后进生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在