八年级物理2.6看不见的光 说课稿及教学设计 课后反思.docVIP

《看不见的光》说课稿 一、教学设计理念 克服以教师为中心，在课堂中，努力营造一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围；使学生能积极主动参与学习活动中来，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性。 二、教学任务分析 本节主要通过光谱介绍人眼睛看不见的光：红外线和紫外线。通过认识红外线和紫外线知道他们的作用以及有关的应用。 本节属于了解性知识。 三、教学重点、难点? 认识红外线、紫外线的存在。 四、教学目标 知识与技能： 1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。 2、了解红外线、紫外线的应用 过程与方法： 1、通过观察了解红外线、紫外线的作用。 2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 情感态度与价值观： 1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响 2、初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。 五、教学设计思路 引导学生自主学习，并通过幻灯片演示引起学生注意力和兴趣，引导学生认识和了解红外线和紫外线的特点及其应用。 六、教学过程与教法学法 1、引入: 通过复习前面所学以及引导学生认识光谱、创设情景引入新课。 2、新课 （1）、红外线及其相关知识： 通过幻灯片演示和讲解，让学生认识和了解红外线的发现及其特点，以及红外线在生活中的应用。 （2）、紫外线及其相关知识： 通过幻灯片演示和讲解，让学生认识和了解红外线的发现及其特点，以及红外线在生活中的应用。 课堂教学设计 课题: 看不见的光 授课时数： 1 设计 要素 设 计 内 容 教学 内容 分析 本节主要通过光谱介绍人眼睛看不见的光：红外线和紫外线。通过认识红外线和紫外线知道他们的作用以及有关的应用。 教 学 目 标 知识与 技能 1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。 2、了解红外线、紫外线的应用。 过程与 方法 1、通过观察了解红外线、紫外线的作用。 2、通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。 情感态度价值观 1、初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响 2、初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。 学习者特征分 析 通过前面前面光的色散的学习，学生们知道了可见光有红橙黄绿蓝靛紫等色光构成；但不了解光是由可见光和不可见光构成，对生活中红外线和紫外线的应用有一定的了解。 日期： 2011年 09月 28日 教 学 分 析 教学重点 认识红外线、紫外线的存在。 教学难点 难点 认识红外线、紫外线的存在。 解决办法 课前搜集一些关于红外线和紫外线的相关知识，通过讲述和学生的观察，使学生掌握这部分知识。 教学资源 多媒体辅助教学设备以及相关课件等。 板书设计 2.6看不见的光1、光谱：把光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫这样的顺序排列起来，这就是光谱。2、红外线和紫外线人眼是看不见的。3、红外线(1)特点：红外线具有热，温度越高的物体，向外辐射红外线越强。(2)利用： ①医学红外线拍照。②红外线夜视仪。③电视机遥控器。4、紫外线（1）利用：①紫外线使人体合成维生素D。②紫外线消毒杀菌。③紫外线防伪。（2）害处：过多照射紫外线有害健康 三、学习红外线的有关知识 1、什么是光的色散？ 2、太阳光被三棱镜分解成哪些色光？ 3、观察幻灯片，试着排出他们的顺序。 1、观察光谱图，再次认识光谱。 2、提出问题： （1）太阳给人们带来了光和热，但是过于强烈的太阳光也会对人体健康造成伤害，这又是为什么呢？ （2）除了七色光外，还有其他光存在吗？ 1、讲述：探究太阳光的热效应 2、讲解可见光与不可见光、红外线与紫外线的概念。 1、回答提问。 2、回答提问。 3、注意观察，认真思考，排出顺序。 1、认真观察 2、认真思考 1、认真听老师讲解，并注意观察和认真思考。 2、认真听老师讲解。 巩固所学 培养学生观察能力 引起思考 激发兴趣 教 学 过 程 设 计（第 课时） 教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体 预期效果 3、出示图片并讲述红外线与紫外线在光谱中的位置。 4、（知识扩展：讲述光是一种电磁波，并出示图片和讲述可见光与紫外线、红外线在电磁波谱中的位置。） 5、讲解红外线的特点及其应用。（知识扩展：红外线穿透云雾的能力强是因为它的波长大） （1）出示图片并讲述:自然界的所有物体都在不停地的向外辐射红外线；物体的温度越高，辐射的红外线越强。 （2）出示图片并讲述红外线的应用：红外线探