冀教版一年级上策减法教案.docVIP

20以内的减法 教学目标； 知识与技能： 掌握20以内的退位减法的计算方法，熟练运用20以内退位减法进行口算。 过程与方法： 经历20以内退位减法的算理建够过程，体验20以内退位减法计算算理。 情感、态度与价值观： 体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。 重难点： 从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。 注重操作、思维、语言表达有机结合。 加强口算的训练，以正确为前提，在正确的基础上提高速度。 教学方法：情景教学 小组合作 教学准备：卡片 多媒体课件 小棒 总课时：10课时 第一课时 十几减几 教学目标： 知识与技能：使学生掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算。 过程与方法：引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建够过程。 情感态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯 教学重难点：使学生掌握十几减几（不退位）的计算方法，会正确计算 教法：直观演示 教学准备：课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 学生动手操作摆出积木， 教师谈话引入，创设一个兰灵鼠摆积木的情境： 你们喜欢玩积木吗？兰灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看他是怎样摆的？教师出示教材中的第一幅图（先出示一摞10块积木，再出示3块）根据你观察到的 请你也象兰灵鼠摆的积木那样自己摆积木。 设计学生喜欢的活动，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。 探究与体验 仔细观察，说出图意，提出问题，并列式解答。 左边摆了10块积木，右边摆了3块积木，一共摆了多少块积木？列式是10+3=13 学生学具操作拿出3块积木摆在2块上面并列出算式13+2=15 学生动手操作同桌或小组内交流，可能有以下几种思路： 从单块中5-3=2 再2+10=12（一般想法） 10-3=7，7+5=12（允许学生这样做，为下节退位减法计算方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法教师不必去讲 ） 学生操作、交流和表达然后汇报交流 1、学生操作完毕，教师提问根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 教师引导学生汇报： 教师板书：10+3=13 2、教师提问：兰灵鼠现在有了13块积木，它又拿来了3块积木，现在有多少块积木？怎样列式？动手摆一摆。 学生汇报教师板书。 13+2=15 教师引导学生归纳出：把单块与单块的摆在一起，再和整十的合在一起，渗透加法的计算方法，为下一步学习作准备。 3、教师引导学生动手操作：兰灵鼠现在有15块积木，它要从这里搬走3块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听。 教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式15-3=12 同理教学12-2=10 兰灵鼠现在有12块积木，它要从这里搬走2块，还剩多少块积木？请你动手试着操作怎么办？并把你的想法说给同桌或小组内其他同学听, 教师引导学生汇报，要求学生说出自己的算理列出算式12-2=10 补充一个12-10=2的内容进行教学。 引导学生归纳出十几减几的一般方法（不退位） 让学生列举出几个15-3=12 12-10=2 12-2=10这样的例子。 完成算一算：教师出示算一算和练一练第1题，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流再填书然后全班汇报） 从直观到抽象渗透加法的计算方法，为学习理解减法的计算方法打下基础。 让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算的一般方法。 实践与应用 学生可能有 10+6=16 6+10=16 16-6=10 16-10=6 12+5=17 5+12=17 17-5=12 17-12=5 只要学生说的意思与算式一致就可以。 完成练一练中的2、3、4题 （可以采用多种形式来进行练习） 第2题，要求学生看图说图意，并列式计算。 第3题 设计一个学生比赛的游戏看哪组说的多：说出几个算式 给本组其他同学完成计算。 每组学生选一名向全班汇报。 第4题 要求学生正确熟练的计算。 采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。 教学反思： 加强操作、语言表达的有机结合。 注意培养学生良好的学习习惯，提高计算的准确性。 加强口算，在计算准确的前提下再要求速度。 第二课时 11减几 教学目标： 使学生初步感悟十一减几的计算方法。 引导学生经历十一减几算理的建构过程 。 让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。 教学重难点： 使学生初步感悟十一减几的计算方法。引导学生经历十一减几算理并能熟练计算 教学方法：动手操作 小组合作 教学准备：教学挂图或课件，学生操作用的