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怎样帮助学生建立良好的人际关系 单位名称：邵阳市双清区东塔小学 姓 名：付 颖 慧 职 称：小教一级 职 务：教师 联系电话邮 编：422000 怎样帮助学生建立良好的人际关系 邵阳市双清区东塔小学 付颖慧 人际交往是人的基本需要，它有助于适应社会、自身完善以及提高群体的内聚力和活动效率。学生虽然身心发展尚未成熟，人际交往总的来说还仪在较为肤浅的阶段，但他们同样也渴望拥有朋友，那么，如何才能建立起良好的人际关系呢？老师可以从以下几个方面着手： 一、鼓励学生主动与同学交流 生活是丰富多彩的，每个人在学习和生活中都有很多经验与感受，不要将这些“宝贝”藏着，经常与其他同学谈一谈，在共同的交流中逐渐就会交上朋友的。 二、引导学生学会鼓励别人 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，人都有受赞赏，被肯定的愿望，当一人因别人的鼓励而发现了自身的优点鼓起信心时，内心的感激和愉快是无以言说的，自然原来与欣赏者、鼓励者交朋友。教师在教育过程中应注意培养学生鼓励人的习惯，但必须防止那些世故虚伪的奉承应酬，与人相处，能将别人缺点缩小再缩小，别人的优点扩大再扩大，宽以待人，严于律己，无论是对自身的心理健康还是人际交往，都是很重要的。 三、帮助学生学会交谈 与人谈话时，言谈举止要讲文明礼貌，要注意倾听，不要总是自已谈，更不要卖弄自己，别人谈兴正浓时，都硬要插进去打断别人的谈话，听别人谈话时，东张西望，心不在焉、摆弄衣角，剥手指甲等都会让人不愉快，眼睛平视对方，以表示坦诚与关注，但也不能老盯着别人，低头不看别人或高仰着头，也会让人产生误会、与人交谈应多谈别人感兴趣的话题，不要过早及过多地发表评论。 语言要得体，说话要留有余地，不要伤别人自尊心。注意表情姿势等非语言符号，在交往中非语言符号可用来表情达意，可具体与学生讲一讲音质、声调、语速姿势更让不同作用。 与不爱说话的同学交往、谈话时要注意两点：一是从对方感兴趣的话题入手，这往往能打开对方的心扉；二是表露出尊重，让他多谈谈擅长的事，不要触及其短处。这样做，常能打开对方的“话匣子”，这样的朋友，可以有一开始让人觉得不好接近，但真正交上朋友后，往往是可靠的，说不定是一个难得的好朋友呢。 四、学会宽容 “金无足赤，人无完人”，不要因同学有缺点就轻易嫌弃他，中小学生因社会经验不足，身心发展不够成熟，容易忽略自己的缺点而对别人的缺点很注意，记得牢，这是有待引导的。 五、做到择友必端 俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。交什么样的朋友，对一个人的成长非常重要，小学生身心正处于发展阶段，鉴别力、自制力、防范能力都比较差，而中学生正处在人格发展的关键时期，择友必端就显得更为重要，学生交朋友首先要看其品德是否端正，流里流气，歪门邪道，有偷盗等恶习的人，是不可交的；其次看兴趣、性格等是否相投，是否能取长补短。多与益友相交，才会在思想上，人格上，学习上不断进步。千万不要因为交了坏朋友而走上了岐路，邪路。对于比自己“弱”的同学，只要心地纯正，在一起合得来，也是可以交往的，他们身上也潜藏着优点，不要地他们不屑一顾。与朋友相处时，要能做到不卑不亢。 六、学会建立友谊 小学生的人际关系尚不深入，往往仪在表面的行为上，但对他人的个性品德等，也在逐渐重视，教师应引导小学生建立初步的自我意识与对人评价能力，学会一些建立友谊的方法，如自我开放、互相交流、提高交往频率等，使人际关系逐步向纵深的方向发展，为青春期人际关系的发展奠定基础。中学生正处于从儿童向成人的过渡时期，其情感从依恋成人转达向建立同龄人之间的友谊。教师应引导他们多与同学接触、交流，不断提高他们的生活智慧与观察人、判断人及与人合作的能力，让友谊成为生活中的重要内容与发展的动力。 七、把握好自己的角包 学生的生活尽管单纯，但每个同学也都担当着好几种角色：在学校是老师的学生与同学的伙伴，在家中是儿子或女儿，在社会上是社会的一员。不同的情况对人的角色期望是不同的，因此，与人沟通时要注意自己忾扮演合适的角色。对同龄人，应采取平等的态度，可以随便些，对长辈则不能无所顾忌，应尊敬有礼，多用请教、询问的口气说话，说话之前要用尊称，如“张老师”，“爷爷奶奶”等，否则会让人感到不快。 总的说来，中小学生觉的问题是：对人不作称呼或不礼貌称呼，如“嗨”、“喂”、“老头子”等，或是叫绰号，也有的学生在叫老师时，去掉姓，而只称“数学老师”、“体育老师”等，这些问题也值得大家注意。 八、学会机智地处理问题的方式 当碰到尴尬困窘的场面时，要善于随机应变。当碰到难以回答的问题或不愿回答的问题时，可用含糊其辞或转移话题等方法，巧妙地加以处理。 九、学会礼貌地拒绝别人 在日常生活与学习中，总有无法满足别人需要的时候，这时，不要勉为其难地答应别人。但拒绝又总