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弘扬优秀传统文化 推进校园廉洁教育 党风、政风、社会风气决定着党和国家的兴衰存亡。当前在全党上下大力推进党风廉政建设的同时，把廉洁教育延伸到校园，这是一项具有基础性和前瞻的重要工程。学校在传播和弘扬优秀传统文化之时，把廉洁教育融入其中意义深远。 一、廉洁教育进校园的必要性 新加坡前总理李光耀先生曾意味深长地说过：中国在21世纪的发展变化取决于三个条件，一是中国的下一代有没有信仰；二是中国的下一代有没有责任感；三是中国的下一代能否实现廉政。这从一个侧面阐明了一个深远意义的命题：在青少年学生中进行廉洁教育，不仅是青少年学生健康成长的需要，而且是校园廉洁文化建设的需要，更是和谐社会持续发展的需要。 （一）廉洁教育是学校教育的题中之义 一说起“廉洁”，人们的第一联想就是政府官员，最起码也是有个一官半职之人所应该注意的问题，而跟一般人好像没什么关系，更不用说青少年学生了，这其实是我们对廉洁内涵的一种误解，也是推进廉洁教育进校园必须首先解决的认识问题。 1、廉洁内涵的界定 “廉洁”一词最早出现在战国时期伟大的诗人屈原的《楚辞?招魂》：“朕幼清以廉洁兮，身服义尔未沫。”东汉著名学者王逸在《楚辞?章句》中注释说：“不受曰廉，不污曰洁。”也就是说不接受他人的馈赠的钱财礼物，不让自己清白的人品受到沾污，就是廉洁。“廉洁”一词的内涵，《辞源》上解释为“公正，不贪污”。汉代王充《论衡》中有“案古纂畔之臣，希清白廉洁之人”之句。《辞海》上解释为“清廉，清白。” 汉语词典上解释为“不贪污受贿；不损公肥私。” 综上所述，廉是清廉，就是不贪取不应得的钱财；洁是洁白，就是指人生光明磊落的态度；清楚一点的说，廉洁就是说我们做人要有清清白白的行为，光明磊落的态度。可见，廉洁既涉及到个人在生活与工作中的自我修养问题，也涉及到在个人利益与他人利益、集体利益之间发生冲突时所表现出来的精神状态和行为选择。也就是说，廉洁不仅仅涵盖到掌握公共权力的国家公职人员和掌握社会权力的非国家公职人员，还涵盖到包括青少年学生在内的社会生活中的每一个人。 2、学校教育的目的 1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育——财富蕴藏其中》，其中最核心的思想是教育应使受教育者学会学习的教育目的的思想，即教育要使学习者“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会生存”。这一思想很快被全球各国所认可，并被称为学习的四大支柱。其中学会生存是教育和学习的根本目标。学会生存，超越了单纯的道德、伦理意义上的“做人”，而包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面而充分的发展，促进学生持续、和谐发展。简言之，就是要学会好好做人，做个品行高洁的好人。 （二）廉洁教育是学校教育的当务之急 首先，从我国青少年的思想道德状况看，在中小学开展廉洁教育已刻不容缓。一方面，国际国内形势的深刻变化，使青少年学生面临着良莠不齐的西方文化思潮和价值观念的强大冲击，社会上还较为猖獗的拜金主义、个人主义、享乐主义等消极腐朽的思想观念和损公肥私、损人利己等侵害公共利益、他人利益的腐败现象，对他们的消极影响不可低估；另一方面，青少年学生还处于世界观、价值观、人生观的形成时期，基本的道德判断和价值判断还未形成，缺乏对复杂社会现象基本的价值辨别能力和道德行为能力，极易受到腐蚀和侵害。近年来，在全国各地越来越频发的中小学生恶性事件的背后，我们总能或明或隐地看到世界观、价值观、人生观扭曲的影子。在中小学开展廉洁教育，就是同腐朽势力、邪恶势力争夺孩子、争夺未来。只有通过科学系统的廉洁教育，才能使广大青少年从小就了解反腐倡廉的有关知识，树立“廉洁光荣，腐败可耻”的意识和反腐败斗争必胜的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，成为全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和可靠接班人。 　其次，在2005年1月中共中央颁布的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中也明确指出：“教育行政部门、学校和共青团组织要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。” 二、廉洁教育进校园的途径 （一）重温传统文化，端正价值追求 如何培养青少年学生正确的价值观念和高尚的道德情操呢？中国的传统历史文化堪称是廉洁教育的富矿，如果我们能过广泛占有历史资料并注重提炼其中的廉洁理念，那么不但满足当前廉洁教育工作的需要，而且能够在国际社会中独树一帜，开辟出具有中国特色的廉洁教育之路。 中华传统文化具有生生不息、历久弥新的品质，是永不枯竭的道德教育资源。今天，我国进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，当以“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，