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班级精神文化的力量 摘要：班级精神文化是班级全体成员在长期的学习交往过程中习得且共同拥有的思想观念、心理倾向或情绪反应方式。开展丰富多彩的集体活动为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。崇高的理想精神是班级所追求的最高境界，是培养班级精神的基础，更是班级养成教育的先决条件。利用好形式多样的文化载体,在班级精神文化建设中实行潜移默化、润物无声的教育，为学生提供丰厚的成长土壤。 关键词：班级精神文化 凝聚力 集体 理想前途 文化载体 班级是一个社会组织，应该有自己的特质文化。而班级文化是学校文化的缩影和具体体现，在建设校园文化的同时也应该关注班级的文化建设。精神文化是一种观念文化，包括价值取向、思想观念、行为规范、伦理道德、审美情趣等多种文化内容。目前的高中生，随着个性的不断发展和升学竞争压力的日益加剧，在他们的班级群体里普遍存在着一种“唯我中心”、自私自利和相互妒嫉、冷漠排斥的心态，缺少班集体应有的温暖和相互包容的情怀，既无法为学生的愉悦学习生活构筑起安全的心理屏障，也难以正确处理好集体情感和个性发展之间的关系。班级精神文化是班级全体成员在长期的学习交往过程中习得且共同拥有的思想观念、心理倾向或情绪反应方式。搞好班级精神文化建设，有利于巩固物质文化和制度文化建设的成果．对促进学生和谐健康地发展起着重要的激励和感染作用。?我们可以从以下几个方面对班级精神文化建设加以培养。 增强班级凝聚力和集体荣誉感 苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。 开展丰富多彩的集体活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织学生参与各式各样的集体活动，积极竞争，提高学生思想修养，培养他们良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣，促进学生之间彼此尊重，增进彼此友谊，升华集体感情。利用每一次集体活动的契机充分调动每个学生的积极主动性，阐明活动的重要意义，提高学生的参与热情，发扬为班级争光的拼搏精神。我们班开展过“多人单足跳”的集体户外活动，也权当一个主题活动，在这次活动中把全班分成三个小组，小组之间进行三次对抗赛，三场两胜制，每次小组分派10名同学出战，其中包括男女同学，赢得比赛的一组同学可以获得惩罚输的一组中所有同学的权力。在整个活动过程当中，全班同学参与热情高涨，弥漫出一股精神力量。在以班集体名誉参加的一些由学校组织的活动中，我们都能认真对待、积极参与，并取得比较好的成绩。如在第37届校运动会中，经过班干部前期的精心组织，运动员平日来的刻苦训练，最终我们班取得了级组团体第三名的好成绩。这些集体活动既增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。人人有事做，事事有人管，是我们班的宗旨，也是增强我们班级凝聚力的一个有效的举措。早在开学之初我便依据本班人数和本班的特点，安排每一位同学都能在班上找到一件事情来做，班上的每一件事都能找到有人来管。比如：讲台的相关事宜我安排刘伟才同学负责，主要是负责讲台全天侯保持整洁，不整洁的时候刘伟才同学就有权力督促当天值日生做好值日工作；灯管也有专人负责，我安排王俊权同学负责，主要是当灯管不亮时或者出现故障时，及时把情况上报学校，并跟进维修情况；像门窗、标语、图书角、桌椅摆设、课室卫生，等等这些班级里的大大小小事情，我都尽量安排到每一位同学身上，让每一位同学都切身感受到自己的存在，清楚自己是班集体的一份子，明确落掉任何一个都是不可以的。这样一来，无疑一股莫大的班级凝聚力便悄然发芽了，而且正在慢慢地成长。 加强学生的理想前途教育 马克思主义认为：理想是人生的奋斗目标，她是构成我们人生自觉行动的动机,是我们从事社会实践活动和实现人生价值的精神动力和智力支持，一个人树立并坚定了远大的理想，就有了明确的正确的努力方向，在实践中围绕和展现自己的人生价值。而对于高三的学生来说，现在的理想就是考上本科，考上了本科前途就更加光明了。在他们来到我的班级之初，我便通过在班内开展各种各样的主题班会，包括有学生的小组讨论、教师精心准备的课件、观看励志影片等等。进入高三之际，通过《高三，我来了！》为题在学生当中展开讨论，目的是让学生能尽快适应高三的生活；观看了影片《高三》，目的是让学生感受同龄人的高三生活，为自己接下来的高三之路作指引；当调研二考试才刚刚过去，面对某些学生出现情绪化的时候，让他们观看王国权老师的励志演讲视频，目的在于激发学生的学习斗志，人人都来为这个目标而不离不弃地奋斗到底。我让我的学生们都写上他们自己的理想大学和最能激励自己的一句话，并自费打印成一米半长名曰“晨曦班的大学之门”的广告牌张贴在课室的后墙，旨在能激发学生每时每刻