五年级数学(下)教学工作计划.doc

教 学 计 划 班级 五（2）班 学科 数学 学生数 49人 任课教师 *** 学 生 情 况 分 析 五（2）班共有名学生，其中男生人，女生人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。本教材包括的内容：图形的变换；长方体和正方体；分数的意义和性质；分数的加法和减法；统计；数学广角和综合应用等。其中因数和倍数；长方体和正方体；分数的意义和性质；分数的加法和减法；统计是本册教材的重点内容。本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体。教学总目标及要求1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。 5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积的表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。 9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。 教 学 措 施 1．在认真备课基础上，以《数学分层测试卡》为纽带，积极和老师交换听课，学习交流，本学期听课不少于10节。并积极参加集体备课，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。 2.“激励性、自主性、创造性”教学策略，以《分层测试卡》为平台，问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料，突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 3．转变教学方法。在数学教学中，把“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现，放手让学生学习。 4．在课堂上让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。 5．在教学中注意采用灵活多样的教学方法，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。 6．练习的安排，结合《分层测试卡》，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要有所指导，有所发展。 7、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。对后进生多宽容，少责备。激励他们学习的信心。 8、老师的辅导要及时，当然家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。学生之间开展互帮互学活动，优差结对子，共同学习。 9、保护优秀学生学习的积极性，鼓励质疑，在教学中渗透课外知识，指导学生自学，课外有计划对学生进行抓优指导。为他们建立思维发展空间，交流学习的平台。 教 学 进 度 周次 授 课 内 容 课时计划 备注 1 图形的变换因数与倍数分数的加法和减法统计数学广角 20 迎接期末考 义务教育课程标准实验教科书 （数学·五年级下） 教 学 计 划 （2011—2012学年度第二学