校本课程开发与特色创建-邹区小学.pptVIP

一、邹小办学理念 以人为本 科研兴校 以美育人 发展内涵 依法治校 和谐管理 * * 教育理想-----理想学校 是一所有鲜明办学特色的学校 是一所有教育质量、办学品位较高的学校 是一所有较富人格魅力的校级领导管理的学校 是一所有团结和谐善于学习研究的教师团队组成的学校 是一所有具有面向全体学生的完善课程体系的学校 是一所环境优美、设施先进、学风浓郁、文明高雅的学校 办什么样的学校理想篇 学校三年发展规划（草案） 2005年8月~2008年7月 邹区中心小学 朱小砂 我校于2001年创建为省实验小学，2002年实现原邹区镇小学一镇一校的目标，现占地48000平方米，建筑面积14000平方米，拥有校园宽带网络系统、校园广播自动播放系统、校园闭路电视系统、校园防盗报警系统、六套多媒体教学系统和设施较为先进的各类功能教室，现有学生近1760人，设教学班37个，教职工95人，其中本科学历的占48%，大专学历的占41%，中级职称占56%，区市级学科带头人和骨干教师占13%。 近年来，我校一直坚持“以人为本、发展内涵、以美育人、科研兴校、依法治校、和谐管理”的办学理念，教育质量稳步提高，学校特色日益彰显，各方面都取得了令人满意和鼓舞的成绩。五年来，我校先后获得市现代化教育技术装备与管理先进单位、市教育科研先进单位、市德育工作先进集体、市依法治校先进集体、市少先队红旗大队、市巾帼文明示范岗、连续三年获武进区行风建设先进集体、连续三年获区小学质量综合评估二等奖，2003年获武进区首批课改先进集体。三年来，我校还先后被授予为省美术教育科研基地、常州市首批教育科研基地、市首批艺术特色学校和区首批星级特色学校等荣誉。 总体背景分析 发展优势 （一） 1）、打造了一支团结协作、务实求进、作风民主的领导干部队伍。现在班子年龄结构、学历水平、专业技能、领导才能总体比较理想，04年被评为区“团结、廉洁、开拓的好班子”，中层以上干部及年级组长，平时始终不忘坚持“做课程改革的带头人，做关心群众的贴心人”的服务宗旨，无论在学习上、钻研业务上，还是在工作态度上、教育科研上都为教师起了良好的表率作用，因此整个班子在群众中有良好的口碑，是一个富有朝气的集体。 2）、初步形成了“敬业、严谨、协作、进取”的教风。近三年来，我校由于扎实地开展了各类校本培训、校本研究活动，教师队伍整体素质有了较大的提高，良好的教风基本形成，涌现了一大批优秀教师，其中市级学科带头人3名，市骨干教师2名，区级学科带头人骨干教师共9名，市华英奖获得者3名，还有区十佳教师和区劳模各一名，省市区优秀教育工作者多位。 发展优势分析（二） 3）、初步形成了具有一定个性的校园文化。其中学校制度文化中多年坚持 “制度规范、目标激励、情感交流”三位一体” 教师管理机制和学生管理中“目标激励、典型引路、自评互查”的机制受到师生肯定，效果较好，学校章程也在实践中不断修正完善，教职工月目标管理考核、教师校本研究考核制度、“青年教师三定三比三课”制度、学生文明班队三星评比考核制度以及各类人员岗位职责都较为健全；校训、校歌、“三风”要求、学生发展目标等学校精神明确；校园“四百工程”、少先队“四名”读书活动等已成为学校传统特色文化，加上优美雅致的生态化、艺术化的校园组合成在常武地区有一定影响力的邹小“美的教育”特色文化。 4）、初步形成了浓郁的教育科研氛围。邹小的课题研究起动于九八年，经过几年努力，广大教师观念得到了更新，教育理论和教学反思能力有了较大的提高，60%以上的教师具备了独立进行课题研究的能力，校主课题已两次获市评估一等奖，相关的论文近百篇在省市区刊物发表或获奖。学校自办教科研季刊《教海泛舟》已坚持办了五年，质量较高，它和不断更新的校园网站已成为邹小教师专业发展的两大平台。邹小校本教研和校本科研的定期考核制度也促进了教师将教育研究作为一种自觉行动。 发展优势分析（三） 5）、塑造了一批批合格加特长的学生。我校多年来重视全面提高学生素质，注重学生个性特长的培养，重视学生行为习惯培养，目前邹小学风总体是良好的，每年毕业考试成绩是理想的，艺术教育更是异彩纷呈，每年都有几十位学生在全国省市艺术大赛中获得骄人成绩。为高一级学校输送了较多优秀人才。 问题反思 1）、教师队伍素质良莠不齐，个别教师工作中自觉性、主动性、创造性还不够，教学水平和教育科研能力还不够，加上人事管理不到位，教职工考核还不够细化，对推进课改、提高教育质量有一定的影响，也是不能完全满足人民群众对优质教育需求的因素之一。 2）、邹小生源较杂，目前外来工子女占全校学生数的40%，这些学生原来基础薄弱，不讲卫生、不做作业等陋习较多，较之本地与城区学生家长的文化水平生活习惯以及对子女教育的重