2018山东提高班-案例分析专题.pdfVIP

2018 山东提高班 案例分析专题 课前温馨提示： 主观题是一个思维训练的过程，需要考生多动笔多动手，形成自己的答题思路和语言风格。接 下来的练习题，请同学们务必自己先写出思路，配合听课效果更好哦！ 具体的答案要点上完课后会分享给大家 第一节 教育学模块 第一模块 新课改 案例分析实例演练 【案例1】 材料一：在某一高中，有这样的一位数学教师，教学经验丰富所带班级学生成绩在全年级也名 列前茅，在上课时这位教师在讲解某道数学题时老师只讲了一种方法进行解题，有的同学提出不同 的解法，但比较繁琐，这位老师说：在考试时，没有同学会用你的那种方法的，就按我所讲的解题 方法做题就行了，不用多想。于是课堂教学就变成了教师的一言堂，老师讲的很匆忙，学生记得也 很匆忙、紧张。 材料二：有位老师非常尊重学生、爱护学生。在课堂上积极听取学生的建议，学生怎么说教师 就怎么做，去顺应学生的兴趣，有时不得不迁就学生、娇惯学生。但是他认为这也是值得的，因为 他认为这样有助于活跃学生的思想，发展学生的个性。 材料三：“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课 堂秩序井然。 问题： 1.请分析材料一的教师观，并谈谈在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实教师观？ 2.请分析材料二的学生观，根据材料谈谈你对学生观的认识。 3.分析材料三，反思“课堂上比安静更重要的是什么？”你认为在新课程背景下应该树立什么 样的教学观？ 1 【案例2 】刘老师教学《第一场雪》时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说：“你真 是个爱思考的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。” 大家齐读得好大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现出赞 叹的感觉来，就更棒了。” 有一位学生在课堂上总是默默无言，六老师在学生档案袋里为他写道：“在老师的眼里，你是 一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能 让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失 了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。 问题： （1）结合材料评析刘老师的课堂评价。 （2 ）结合材料谈谈“新课改”倡导的评价理论特点。 （3 ）结合材料谈谈档案袋评价的有效措施 【案例3 】 南京某小学根据学习内容、学习主题、学生能力将本校学生组成有分有合、时分时合的学生弹性 学习团队。弹性学习团队包括同年级学习团队和跨年级学生团队。同年级学生团队是指将同一个年 级的几个班学生合成一个大班进行教学与活动。在教学过程中，老师会根据情况而让学生分为小组 讨论，时而让学生合并交流汇报，在“分一合一分一合”形式中进行个人学习、小组学习和团队学 习。跨年级学生团队是指将不同年级的学生合并起来，采用教师引导、生生互教的形式进行教学活 动，学生在教与被教的过程中习得知识，收获成功的喜悦。 2 (1)该学校这种做法体现了哪些教学理念？ (2)结合以上内容，谈谈合作学习的价值。 【案例4 】“照本宣科”的张老师 张老师教高中历史课。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近 视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只 管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生， 大吼一句：“闭嘴，吵什么吵”。 “不是教教材，而是用教材教”的魏老师 魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏 老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课 文替换下来。 校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在 不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师 们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的， 怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？ 几个月后，有学生家长来找校长投诉，报怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说 “老师有权利调整