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网上评议：反方观点 班级法律是否适合在其他学校推广？ 一部班级法律那么多条款，把孩子管得太死，不利于孩子活泼天性的发展。 长期使用是否会流于形式？ 专家观点：《成都教育》典藏2006 影响成都年度人物评论 让学生从“人治”到“法治”，从“他治”到“自治”；从班法开始的兴奋到途中疑惑的废除，从废除后的乱象自审到重新选择实施班法。龚春梅最可贵的一点，则是将学生放在了自己对面平等的位置上。即使到了学生要表决废除班法的时候，她也没有行使老师的权力，而是让学生自己进行选择。学会选择、学会对选择负责，学会面对失败，学会纠正错失。 教育需要丰富性和个别性，能够从丰富中抉择个性化方法是教育成功的前提之一。以“班法”进行教育和管理，龚春梅很成功。 专家观点：《成都晚报》评论员朱达志 学生自己制定班级法规，对自身行为实施自我管理，这可以说是新世纪学生自治的一种有效形式。学生自治其实是一个古老的命题。早在1919年，陶行知先生就写过一篇《学生自治问题之研究》。他说：“时势所趋，非学校中提倡自治，不足以除自乱的病源。”而所谓自治，是“通过自我管理和集体舆论来进行管理的办法”，这是和“他治”最不同之处。 专家观点：《成都晚报》评论员朱达志 树德实验中学的“班级法”管理制度，是合乎“自我立法、自我执法、自我习法”这一自治基本原则的。但比照陶行知先生对自治的理解，树德中学的办法似乎又有所超越。譬如，他们的“班级法”等自治规章，除了利用“集体舆论进行管理”外，还制定了明确而又详细的“违法”惩戒措施，使之成为了有效实施学生自治的坚强后盾。 专家观点：《成都晚报》评论员朱达志 理论上说，学生自治是合乎少年儿童心志发育与成长规律的。通过“自我立法、自我执法”的形式进行自我管理，一是易于被学生接受，从而确保管理效率；二是有利于培养学生的规则意识，使之适应将来必须面对的法治社会环境；三是有利于学生综合素质和各方面能力的提高，为将来正式进入社会参与建设奠定坚实基础。因此，树德中学同学们的上述做法，值得推广。 专家观点： 《班法》之教——四川省陶行知研究会常务副会长、四川教育学院研究员姚文忠 初次听说龚春梅老师的《班法》，还以为这是严刑峻法。深入了解这部《班法》，才知道它是一种教育方法，可谓“一部《班法》安教室”，“一部《班法》教学生”。 这种教育方法好不好移植借用？笔者认为:首先，要看老师能否理解法的精髓；第二，看学生善不善于描绘行为，并且使它们条理化；第三，多数学生希望班级有秩序，有效率，这种愿望会凝聚学生的心智，动员他们响应制定《班法》的创意。 促进班主任专业化发展的思考与实践 一、大力开展深度的学校全员培训 二、建立班主任常规学习制度 三、提倡整理班主任教育反思 促进班主任专业化发展的思考与实践 四、形成有利于班主任专业化发展的 工作和激励机制 1、在学校的各项规章、制度的制定中切实体现促进班主任专业化发展的要求。 2、在学校日常管理和具体工作中形成了“向骨干教师群体倾斜”的原则。 促进班主任专业化发展的思考与实践 四、形成有利于班主任专业化发展的 工作和激励机制 3、形成了年级组目标管理责任机制。 4、构建多种形式的班主任校本培训模式和激励机制。 促进班主任专业化发展的思考与实践 五、班主任后备力量培养 1、班主任的师徒接对 2、副班主任制度 3、青年教师学习沙龙 六、探索“以个性化促进专业化”的班主任专业化发展途径 我的教育手记 我的教育手记 没有情感的教育 就犹如池塘里没有水 ——夏丐尊 真正的教育 是学生的自我教育 ——苏霍姆林斯基 ?通讯地址：成都树德实验中学 ? 邮政编码：610041 联系电话 E-MAIL：gaorh11@163.com 一片爱心润心田 联系本上心相印 小组日记聚人心 小组日记聚人心 引 导 集 体 舆 论 ——充分利用小组日记 诞 生 由 来 小组日记聚人心 引 导 集 体 舆 论 ——充分利用小组日记 诞 生 由 来 组 织 形 式 日记扉页 日记扉页 日记扉页 小组日记聚人心 引 导 集 体 舆 论 ——充分利用小组日记 诞 生 由 来 组 织 形 式 日 记 故 事 我和孩子们的日记故事 《学习委员胡彬慧》 《我们班的八荣八耻》 《丢失荣誉之后》 小组日记聚人心 我和孩子们的日记故事 《给男孩