人教版七年级语文上册 第六单元 第30课《寓言四则》说课稿.docVIP

《寓言四则》说课稿 各位评委、老师们：大家好！ …乎。这些是学习的重点。领悟作品内涵则是针对全文而言的，概念体系包括:文章写了什么人或动物，写了什么事，事情的起因经过和结果是什么，这是学习的重点；获得有益启示包括：理解寓意，联系生活谈体会，这是学习的难点。总结寓言的特点是学习本文的重点。 第三：扩展或剖析行为动词 对领悟作品内涵部分适用的行为动词是复述，说出，文言文还需要辨析、翻译；对于获得有益启示部分主要行为动词是交流，评价，总结。 第四：确定行为条件 对于基本内容、作品内涵确定的行为条件是：结合课文，独立思考； 对于获得有益启示、总结寓言特点确定的行为条件是：结合课文，小组合作。 第五：确定行为表现程度 对于独立思考内容的行为表现程度是准确、完整、简明。对于小组合作内容的行为表现程度是细致、深入、全面。 第六：综合上述思考，确定学习目标 1、能够把文言句子准确翻译成现代汉语， 2、通读全文，能够完整而简明地复述每则寓言的主要内容。 3、结合课文内容，在小组合作的基础上，分别说说四则寓言的寓意。 4、联系自己的生活经验，说说你的启示。 5、总结寓言这一文学样式的特点，并尝试改写、编写寓言故事。 下面，我就以所确定的学习目标为主线，简单介绍一下本课的教学过程和方法。这是我今天说课第二个环节。 二、落实目标 本课共有四则寓言，其中《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》是现代文，《智子疑邻》和《塞翁失马》是文言文，所以，本文我分为两个课时来讲授。第一课时过程如下： （一）、导入新课、了解伊索 配上一组欢快的儿歌，导入：不知道大家的记忆里还有没有那只骄傲的兔子，努力的乌龟？不知道那吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸，有没有走进你的梦里？同学们，童年的我们正是在这一个个经典的故事里成长起来，并获得了我们最初的一些人生体验，你知道，这些故事都是谁讲给我们听的吗？对，就是那充满了生活智慧和想象魅力的《伊索寓言》，今天就让我们一起走进第30课，学习两篇经典的寓言故事。 导入语唤起学生的记忆，让其交流预习收获，更好的走进寓言 （二）、走近寓言、讲述故事： 1、学生讲述所了解的希腊神话，以便更好的认识赫尔墨斯这一人物形象，培养其联系已有知识，自觉思考的能力。 2、整体感知，概括内容 通过复述故事情节整体感知课文主要内容。培养学生概括能力，实现学习目标的第二点。 （三）、透过故事、体悟道理 1、合作释疑，理解寓意 学生小组合作，自由讨论，概括出《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说出你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。这是本节课教学的重点。 这一环节中可以锻炼学生发散思维的能力，并学习多角度阅读。 如：《蚊子与狮子》的寓意可能会有多种理解：从蚊子最终的失败上可以理解为“骄兵必败”，单单从前半部分还能够理解为，尺有所短，寸有所长。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。这也是实现学习目标的第三点的过程。 2、反馈矫正，交流启示 交流从寓言中获得的人生启示，培养学生走出文本，体验生活的能力。从而实现学习目标的第四点。 （四）、延伸拓展，书写寓言 寓言故事常常于无声处响惊雷，文末的陡然一转每每让我们陷入深思，反省自我，思考人生，今天，让我们拿起手中的笔，尝试着展开想像、续编情节。 以《蚊子和狮子》为例，想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节。 老师示例：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破了，蚊子却因此而得救了。 此环节意在培养学生的想象能力和创造潜能，促进学生的持续发展。这也实现了学习目标的第五点。 以上是我以前两则寓言为例落实学习目标的教学设计。在后两则寓言的讲述中我首先加入了：结合课下注释，小组合作翻译课文的过程。从而实现了学习目标的第一点。其他过程参照第一课时内容进行。在四则寓言讲解结束后，由同学们讨论总结寓言的特点，从而实现学习目标第五点：我总结如下： 寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，活跃思想。 寓言又是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西，这东西让我受益终生。 寓言是一个精灵，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，当它转身离开时，却突然变成了一个哲理，严肃认真。 在整个设计上我以童年的记忆为切入点，按照“导入新课识寓言——走近寓言讲故事——透过故事悟道理——延伸拓展写寓言”四个阶段，让学生通过自读，交流，讨论，思考的方式说理解，说感悟，写寓言，根据调节教学的课型模式，全面地体现了语文学科听说读写的特点。 检测目标 1、联系上下文，解释下列句子中词语的意思：2分 ⑴暮而果大亡其财（亡： ） ⑵居数月（居： ） ⑶此何遽不为福乎（何遽： ） ⑷死者十九（十九： ）