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南京市普通高中通用技术课程改革推进规划(试行稿) 作者：南京市教… 文章来源：转载 点击数： 更新时间：2006-8-20 一、指导思想 以“三个面向”、“三个代表”和“科学发展观”为指导，全面贯彻教育方针；进一步贯彻落实《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《普通高中课程方案(实验)》、《江苏省普通高中课程改革实施方案(试行)》、《江苏省普通高中通用技术课程实施指导意见(试行)》的精神；紧密结合我市高中技术教学实际，全面推进我市普通高中通用技术新课程的实施；进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。 二、现状分析 1、课程开设概况 普通高中通用技术课程是一个全新的课程，是此次普通高中课程改革的亮点和难点，它摆脱了原有劳动技术课的“单纯劳动”、“劳动技能”的模式，着眼于提高学生的“技术素养”、强调学生“创造力的开发”。目前我市已有南师大附中、南大附中、南京五中、南京二十七中、南京市江宁中学等近十所中学率先在高一年级开设了通用技术课程，并面向全市开展了一系列有富有成效的教学研究活动。 2、师资状况 由原劳技教师、物理教师、信息技术教师改行居多，需要对教师进行系统的学科专业知识和技能的培训，才能够达到课程改革对通用技术学科教学的要求。从全市总体来看，通用技术课程的教师队伍数量不能满足所有学校开设课程的要求，当前还面临着一批通用技术教师即将退休，使已有的教师队伍力量更加削弱，许多学校没有配备专职通用技术教师，建立一支符合课程改革要求的通用技术教师队伍是目前和今后一段时间的重点工作。要在全市全面开设通用技术课程除了教师队伍建设工作外还有许多实际问题需要研究和落实。 3、技术实验室状况 原有的劳技专用教室已不能满足通用技术课程教学的要求，需要根据新课程的要求对原有的专用教室进行重新改造、装配，没有实验室的学校应尽快建设，以保证通用技术课程教学和实践的需要。 三、实施要求 1、加强学习，提高认识，明确要求 认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》等文件；反复研修《普通高中技术课程标准(实验)》，不断提高对此次普通高中课程改革的认识，明确在普通高中开设通用技术课程的目标、要求、性质、特点以及新课程的教学理念等。 2、开足、开齐通用技术课程 全市所有普通高中必须开设通用技术两个必修模块(每个模块36课时)，根据《南京市普通高中通用技术课程设置指导意见(试行)》，所有普通高中应至少具备开设通用技术7个选修模块中的两个模块供学生选修学习的能力。 3、加强课程管理 实行市、区县、学校三级管理网络，学校管理是关键，要通过各种途径把普通高中通用技术课程的开设及人、财、物等资源的开发与利用列入学校的工作计划，并从实际出发，因地制宜、多方面、多渠道地组织实施。 4、建立客观、公正的激励评价体系 采用“自我参照标准”自评和全市统一测评相结合的方式进行评价，在评价过程中要体现整体性、多元性、过程性等。 5、建立研究队伍 (1)成立南京市普通高中通用技术课程改革专家指导组。负责全市新课程实施的组织管理及研究指导工作；同时，向省专家指导组提供本市在实施新课程过程中的各种意见和建议。 (2)建立健全市、区县教研队伍。根据通用技术课程实验的总体要求，制订具体的工作计划，定期地开展通用技术教学研究活动，认真地研究和指导各学校通用技术课程的实验工作。 (3)建立健全市、区县两级中心教研组。建立以校为本的教学研究制度，健全并完善集体备课制度，充分发挥集体智慧，围绕课程标准制订教学计划，探讨教学方法，交流教学设计，实现教学资源共享。 四、实施步骤 以现代教育教学理论为指导，以课堂教学为突破口，全面贯彻落实《江苏省普通高中通用技术课程实施指导意见(试行)》的精神。 (一)课程培训阶段(2005年7月～2006年8月) 1、培训内容 (1)通识培训。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及《教育部基础教育课程改革纲要(试行)》等文件精神；基础教育课程改革背景、指导思想、目标和课程设置、课程管理与资源开发、新课程的教学理念。 (2)学科培训。《普通高中技术课程标准(实验)》解读；专题报告；教材分析；教学建议；教学设计；说课和评析等。 2、培训的方式和方法 (1)市、区县级培训。由市、区县教研人员和参加过省级培训的骨干教师对所