万以内数的大小比较教学幻灯片.pptVIP

“一条主线” “两张照片” “三轮游戏” “四个角色” “五个细节” “一条主线” 长江队和黄河队间的竞赛 （源于苏教版教材想想做做的第6题） 这个设想是在深入地钻研教材，把握教材“实质”的基础上，再走出教材，创造性地产生的。 教材的编排力求通过解决实际问题的方式，让学生联系实际生活和已有经验，自主探索万以内数的大小比较方法，体会比较数大小的现实意义。 我们的设想： 第一，基于“教材呈现，注重在现实生活中比较数大小”，我们采用现实生活中更具趣味的“游戏竞赛”活动为载体教学。 第二，在教学中把“比较的方法、过程”暗含在游戏竞赛中，让学生“有感而发”，真正“内化”成学生自己的“方法”。 我们的体会： 创造性地使用教材，才能做到“用教材教”。教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，他需要每一个教师实践、丰富、完善，使教学内容变得更加现实、有趣和富有挑战性。 “两张照片” 当学生认出“登山”照片上的人就是今天上课的黄老师时，一下子拉近了师生之间的距离； 当学生猜出黄老师登上的是华山时，“华山论剑”的第二照片引来了学生会心一笑，这张照片既是对学生聪明才智的肯定，更是新课程师生关系的具体呈现。 让学生猜老师登上的是哪座山——醉翁之意不在酒，一方面根据教材内容，适时渗透数学文化，考考学生对于“五岳”是否了解； 另一方面，为了揭示本课的主题，由山的高度，引发学生对于数的大小比较的现实需要，激发学生积极的思维动机。 我们的体会： 我们的身边有很多有用的教学素材，应该使日常生活资源与数学教学的生态资源有机结合。生活本是智慧之源，当我们呼唤教育要回归智慧的时候，理所当然呼唤教育也要回归生活。很普通的两张照片，选择和运用同样需要教师本身的悟性，这种悟性只有在热爱智慧的实践中才能获得。 60％ 苹果汁 40％ 葡萄汁 金威啤酒 净含量：355ml 酒精度：2.8% 原料：水、优质麦 芽、大米、酒花 产品标准号：GB4927 质量等级：一级 黄河是中华民族的母亲河,全长大约5464千米. 我国举世闻名的古代建筑----长城全长大约6500千米. 是世界建筑史上最浩大的工程之一，是世界建筑史上的奇观！ “三轮游戏” 第一轮比赛，让学生逐步懂得，个位上、十位上、百位上的数再大，但千位上数小，这个数就小。游戏中学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用； 第二轮比赛，让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺序； 第三轮比赛，使学生对“比较大小”与“数位”及每一位“数字”的关系有比较深刻的全面的认识。 本课追求的是“数学知识”与“游戏竞赛”的完美结合，有“游戏”扣人心弦的形式，更有“比较数大小方法”的“内化”。如：老师非常注重让学生在比赛过程中“有感而发”，学生的“感受”恰恰是“比较数大小方法”的“内化”。每场比赛完，教师让学生记下比赛“结果”，进行“数学”的思考，组织学生交流“比较数大小”的方法和体会。 我们的体会： 我们常常看到一些形式多样的活动或游戏，但事实上很多时候这些生动有趣的活动并不能真正称之为“数学活动”。因为数学活动应该包含着数学知识、数学思想或数学方法，这些活动不仅仅是对数学知识新颖、有趣的包装，更为重要的是它们使课堂教学的“产出”获得了自然的增值。 “四个角色” 如何实现游戏背后的有效数学学习和一系列的数学思考，需要教师的智慧来激活学生灵动的思考。本节课教师不断变换角色，启发学生思考，启迪学生的智慧。 在这节课上，教师不仅是教学活动的“组织者”，还是认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生思维的“启发者”。 我们的体会： 数学课上，教师多重角色的睿智把握是课堂精彩的强有力的保证。 “五个细节” 第一，当引出课题时，引导学生自觉地用“数学的眼光”发现并主动提出研究的问题。 引导学生自觉地用“数学的眼光”发现并主动提问，为学生搭建思维的平台中逐步培养学生的问题意识。虽然学生在课堂上提出的问题不是很全面，有些也不在点子上，但老师要能正确地进行引导，提升学生肤浅的认识，梳理出探究的问题。 数的大小比较 深圳·黄爱华 游戏——在快乐中学会某种本领的活动。 游戏规则： 1.每次两队各派一个代表来抽签； 2.第一次抽到的数字放在个位