爷爷和小树教学设计教案1.docVIP

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爷爷和小树教学设计教案1

爷爷和小树教学设计教案 教学目标 1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。 2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。 3、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。 教学重点、难点 1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。 2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。 教学准备: 学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。 结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。 教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。 课时安排 3课时 第一课时 一、教学目标: 1、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。 2、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。 二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。 三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。 四、教学过程: (一)、创设情境导入 1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。 2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。 3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么? (二)、读课文 1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。 2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。 3、再读课文,把课文读通顺。 4、检查朗读。爷爷和小树教学设计教案 (1)认识自然段。 (2)指名分段朗读课文,相机指导。 教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。 指导学生初步掌握自然段的停顿。 5、齐读课文。 (三)认记生字 1复习“木、日、穴”4个偏旁。(指名认读) 2指导认识四点底等5个新偏旁。 3交流识记字形的方法。 (四)指导书写生字“不、开” 1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。 2、展评:学生自查字纠。 五、作业布置:把“不、开”每个字 六、板书设计:不、开 七、课后反思: 第二课时 一、教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。 2、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。 二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。 三、教学过程:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。 四、教学过程: (一)、复习导入 1、做“开火车”游戏,认读要求会写的字。 2、听写生字“不、开”。 (二)、学习课文、指导朗读 1、学习第一段。 (1)指名读第一段,交流读懂了什么? (2)指导朗读,注意停顿。 2、讨论第二段。爷爷和小树教学设计教案 (1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。问:小树发生了什么变化?为什么? (2)引导学生观察说话。问:爷爷在做什么?为什么这样做? (3)读第二段,找出写爷爷保护小树的句子,引导学生质疑。问:你还有什么不明白的地方? (4)引导学生看图,理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象:这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么? (5)指导朗读,师范读,学生模仿。 3、学习第三段。 (1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图,指导学生观察。问:这是什么季节,小树有什么变化? (2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的? (3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。 4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。 (三)、指导书写生字“四、五” 1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖” 要斜一点。 2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。 3、展评:学生自查自纠。 (四)、扩展活动 了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。 五、作业布置: 把“四、五”每个字带拼音写两行。 六、板书设计: 四、五 七、课后反思: 第三课时 一、教学目标: 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。 二、教学重点:激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。 三、教学难点:正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。 四、教学过程: (一)复习导入。 1、听写生字“四、五” 2、朗读课文比赛。 (二)联系现实的环境状况 (三)实践活动。 1、引导学生积累词汇。 (1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪

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