专业建设与课程改革初探.pptVIP

　专业建设与课程改革初探 　　　　　 　　　　　　　一：专业建设 　　　　　　　二：课程改革 第一部分 专 业 建 设 一、专业建设的方略 模型构建：“一体两翼”模型 。 “头首”是专业设置，“脊梁”是师资队伍，“两翼”分别为软件（信息化管理）和硬件设施，“内核”是课程建设。 目标： ——“招生、培养、就业”良性循环。 二、按“四个对准 ”设计教学行为 １ 、 对准市场设专业 ２、　对准岗位设课程 ３、 对准实践促教学 ４、 对准就业育人才 ——针对地方经济发展的要求灵活设置专业 ——依托行业，根据产业链，细分工作岗位 ——建立以重点专业技能为龙头，相关专业技能为支撑的专业技能群 三、师资队伍 １、注重教师队伍的“双师”结构 ２、加大兼职教师的比例 ３、兼职教师管理（由“我方”转向“他方”） ４、重视教师素质的提高，加强“双师”型　　　　 　　教师的培养 ５、加强专业带头人的培养 四、校企合作，加强实训、实习基地的建设 １、生产性校内实训基地 企业化、生产化、标准化、实用化 ２、校企组合的新模式 由学校提供场地，和管理，企业提供设备 技术和师资支持，以企业为主组织实训 ３、加强和推进校外体验实习、尝试实习、顶岗 实习的力度 五、工学结合 模式： “典型产品制作 + 顶岗实习” “岗证结合、校企一体” “专向技能 + 企业或用户订单” 第二部分 课 程 改 革 一、电子课改的现状分析 A、共识： 1、要以培养学生应用技能为主线，开发课程； 2、课程结构实行模块化的组合； 3、以项目导向、任务驱动改革课程 ； 4、注重课程整体优化；（处理好理论与实践、 基础课与专业课等的关系） 5、加强实践教学； 6、指导性教学方案要有弹性和灵活性。 B、不足： 1、现在专业方向、功能定位不够明确 2、受认识、师资、条件的制约，使一些前 瞻性的思路无法实施； 3、课程设置陈旧、滞后是专业教学现状； 4、曾提出了一些课程理念的改革，但课程 内容、教学模式等的改革仍不够深化。 二、电子课程改革的思路 １、课程建设主体——多元化 ２、课程改革视野——全球化 ３、课程结构——模块化 ４、人文素质教育——系统化 ５、核心课程——精品化 ６、职业资格标准——课程化 ７、实践教学与创业教育——体系化 三、电子课改理念： 以职业生涯发展为目标——明确专业定位 以工作任务为线索——确定课程设置 以职业能力为依据——组织课程内容 以典型产品（服务）为载体——设计教学活动（按照工作过程设计学习过程） 以职业技能鉴定为参照——强化技能训练 四、专业培养目标 ——中职教育人才培养目标 “培养……高素质的劳动者和中、初级专门 人才”。 ——高职教育人才培养目标 “培养面向生产、建设、服务和管理第一线 需要的高技能人才”。 五、电子专业课程改革的主攻方向 1.明确培养目标 2. 制定培养方案 3.制定核心课程标准 4.改革教学模式 5.改革评估体系 6.建设校本教材 六、 课程建设的主要内容 １、课程的开发：包括分析（需求、职业、教学 分析）设计（方案）、编制（文件或媒体等）步骤； ２、课程的实施（指备课、讲课、作业、实践教学、辅导、 考核等）； ３、课程的评价（质量监控体系、评价方式）； ４、课程的管理（课程文件、师资队伍、教学设施等的建 设与管理）。 七、课程开发设想： ——项目课程或是任务驱动的课它要求： 　（1）以项目课程为主导， 　（2）以合作探究为主要教学组织形式，　　　 （3）任务导向的教学方法 　（4）工作过程导向的教学环境 。 项目课程是一种以工作任务为中心，选择、组织并学习工作知识的课程模式。 任务驱动教学法——就是让学生在一个个典型任务的驱动下展开学习活动，在完成任务的过程中，培养学生多方面的能力 任务驱动教学本质－－是通过“任务”来诱发、加强和维持学