专业课程建设与改革的实践和探索.pptVIP

专业、课程建设与改革 的实践和探索 前言 1、社会对职业教育认识的提高 大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求 。 令人鼓舞的数据 —— “十一五”期间中央财政对职教投入100亿元； —— “十一五”期间重点扶持1000个县级职教中心，建设1000所示范性中职校，100所示范性高职院，重点建设2000个实训中心。 —— 江苏省每年安排专项经费2亿元；另外1亿元助学专项经费。 ——江苏重点建设10所示范性高职学院， 100所示范性中职校，示范性专业中职500个，五年制80 个，400个高职品牌特色专业，200个实训中心。 四个“前所未有”前所未有的——领导重视、统筹力度、支持强度、务实程度。 2、近几年职教规模的发展 全国中职招生 ： 2004年 550万 05年 650万 江苏中职招生： 2004年 45万 05年 52万 五年制高职 ： 2004年 6万 05年 8万 2006年全国中职再增招100万，到2010年中职招生达到800万。 全省目前有中职校600多所，高职校27所， 高校 115所 ， 其中高职院 72所。 3、进一步明确了办学指导思想； 职业技术教育应当牢固地确立“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产教研相结合的改革发展之路”。要为社会主义现代化建设培养高素质的应用型人才”。 四、职业学校面临的形势 基础教育——巩固 职业教育——大力发展 高等教育——提高质量 职业教育 既面临着难得的发展机遇，又面临着巨大的压力和挑战。 —— 高等教育的发展要切实把重点放在提高质量上。当前，要着力抓好“合理确定办学规模，调整学科布局和专业设置”等工作。 ——有必要适当控制招生增长幅度。 职业院校如何深化改革、提高质量、办出特色 ，实现健康、稳定的发展？ 建议的对策是 两手拉：一手拉着市场， 一手拉着政府。 两手抓：一手抓着常规， 一手抓着改革。 学校教学要紧紧抓住—— 四环节：专业、课程、实践教学、师资。 三条线：校企合作、质量监控、职业生涯指导。 第一部分 专业的建设与改革 一、准确定位 把握培养目标 培养目标与教学模式是职业教育区别于其他各级各类教育的本质属性所在。 1、 2、培养目标 ——中职教育人才培养目标 2000年以前的提法:“培养……中等技术人才和中级管理人才”。 当前的提法，“培养……高素质的劳动者和中、初级专门人才”。 ——对于高职教育人才培养目标。 2003年前的提法：“培养……高等技术应用性专门人才”。 当前的提法，“高职主要是培养高技能人才”。 技能的层次可分为： ——职业特定技能; ——行业通用技能; ——跨行业技能; ——关键（核心）能力（交流、与人合作、解决问题、自我提高、外语、信息处理等）。 二、专业建设的现状 1、概念 专业：是指人才培养的学业门类，即职业院校按学科分类或职业分类确立的培养人才的学业门类。 也有认为，专业是指学生今后工作的领域和当前学习的范围。 职业：是指在业人员为获取主要生活来源所从事的社会工作类别。职业一般由三个基本要素： 一是，劳动； 二是，固定的报酬或正当的收入； 三是，要承担一定的职责并为社会承认。 2、专业建设的主要成果 ——专业名称趋于规范; ——“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则得到了更好的贯彻（结构调整、组建了职教集团，技能型人才实训基地建设等）； ——1996年启动的专业现代化建设成绩显著 （300个中职、30个五年制高职示范专业）； ——信息化使管理工作更规范，提高了效率。 3、值得探索的主要问题 ——如何按照社会的需求，办学的条件，质量和效益科学地设置专业，解决如专