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图17　学生注意率分布曲线 注 意 率 % 态度量表（问卷调查） 态度是人对某种现象相对稳定的心理 倾向，通常是采用态度量表进行测量。 形成性练习，是按照教学目标而编制的一组练习题，它以各种形式考核学生学习效果。 课目 名称 表17　形成性练习工作表(工作表4) 知识点 学习水平 题目内容 1 2 3 总结性测验的主要目的在于评定学生的 学习成绩，也就是检查预期的教学目标实现 的程度。 总 结 性 测 验 总结性测验的特点： 一、时间在阶段学习之后； 二、必须按指定的方式、规定的时间完成； 三、抽样性测试，必须对检验内容与学习 水平等级的双向分布合理安排； 四、尽量采用客观性试题，减少评分中的 人为因素。 教学评价的最终目标是要对学生的学习效果 作出有价值性的判断，可用下列方式进行描述。 （1）绝对性评定（达标程度） 也称为目的性评价，就是学生对预期的教学 目标已达到的数量和质量情况来衡量的。 （2）相对性评定（相对水平） 也称集体评价，是以学生集体平均水平作为 评价依据。判断在这个集体中每一个别对象 所处位置相对好坏。 （3）比较性评定（差异对比） 是以某一目标作为评定的依据，比较不同的 对象对同一知识内容的理解差异。 （4）发展性评定（发展状况） 又称自我性评定，它是各个学生判断自己进 步了还是后退了。如通过两次测验成绩的比 较，判定自己对某一科的学习是否进步了。 图解分析法 　　　是一种直观形式揭示学习内容要素及相互联系的内容分析方法，用于对认知学习内容的分析。 教育技术 （学） 信息技术与课程整合 设计 开发 利用 管理 评价 学习过程 学习资源 理 论 实 践 内涵 外延 大外延 定义：是优化教学过程和教学资源的一项技术(一门科学) 图4-2 教育技术（学）概念的图解分析 层级分析法 是用来提示教学目标所需掌握的从属技能的内容分析方法，这是一个通向分析过程。 多媒体素材制作 文字 图形 声音 视频 动画 VR 技 术 3DS 3Dmax photoshop 绘 图 软 件 教学目标 adobe premiere 摄像 采集 编辑 软件 灯 光 构 图 操作摄象机 录 音 收 集 图 4-3 多媒体素材制作层级分析法 信息加工分析法 　　由加涅提出，是将教学目标要求的心理操作过程提示出来的内容分析方法。这种心理操作过程及所涉及的能力构成学习内容。 开始 pq小于 mn吗? q大于 n吗? 从m中 1退位(10) A A B B 在n上 加10 减法 (右行) 记下右行 减法的差 m-1小于 p吗? 减法 (左行) 记下左行 减法的差 结束 不可能 不 是 是 不 是 不 图 4-4 “两位数减法”学习内容的信息加工分析 mn -pq 卡片分析法 　　　将教学目标和各项内容要点分别写在各张卡片上，对它们的关系进行安排，经过讨论可方便地修改。 ◆每张卡片写一个要点 ◆使用彩色卡片、分开层次或同类的内容 ◆制作一种专用的计划板 ◆建立一套卡片编号系统 卡片分析法运用技巧 先行组织者策略是指运用适当的引导材料，将学习者认知结构中“原有观念”用适当的语言文字，媒体或二者的结合表述或呈现出来的教学策略。 三、教学策略设计 根据先行组织者的类型（上、下并列）不同，分为渐进分化，逐级归纳和整和协调三种策略。 五段教学策略是一种接受学习策略，它的主要步骤是： 激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果。 激发学习兴趣与动机 阐明教学目标 刺激回忆 呈现刺激材料 提供学者特征 提供学习指导 诱导反应 提供反馈 评定学生成绩 促进知识保持与迁移 加涅的“九段教学策略” 示范—模仿教学策略，特别适合于实现动作技能领域的教学，它的主要步骤是： 定向→参与性练习→自主练习→迁移 媒体选择既要了解影响媒体选择的因素，又要掌握媒体选择的方法 四、教学媒体的选择与应用 影响媒体选择的因素： 一是教学