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教育学教案设计方案 篇一：聂萍教育学教案设计 教案设计 篇二：教育学教案 一、导入 播放视频《程门立雪》 设计意图：激发学生兴趣，引发思考 二、预习检测 安排学生交流预习检测题的答案 设计意图：通过预习检测了解学生 对课本知识的掌握程度，同时达到 练兵、热身，为下一环节做好准备 的目的 三、探究展示 创设情境，出示与重点内容相结合 的名言、案例（课件展示）供学生 阅读，思考，在学生自主探究的基 础上补充讲解。 设计意图：给学生提供丰富 学习资料和交流平台，充分发挥学 生学习的积极性，以培养学生理论 联系实际，分析问题和解决问题的 能力。能从一名教师的角度理解怎 样建立良好的师生关系，为未来的 工作奠定基础。 四、巩固提升 教师指导学生将前面所学内容进行 归纳。 设计意图：巩固所学，提升认识。 自学检测 1、请用几个关键词概括中国古代师生关系的特征： 2、简述西方近代思想家卢梭的观点，并指出其积极性和局限性。 3、简述赫尔巴特与杜威的观点。 4、我国社会主义师生关系的基本要求。 探究展示 一、亚里士多德说过：“吾爱吾师，但吾更爱真理。”请说说你的理解。 二、通过分析以下案例，你认为教师的做法违背了哪个要求？如果你是那位教师，你会怎么做？ 三、看一看，议一议。 遇到这样的事情的确难办，请同学们针对小王、小何的行为谈谈自己的想法和看法。 看了这位女老师的做法，你想说些什么？ 四、看到这样的调查结果，你想到什么？怎样解决？ 五、“学然后知不足，教然后知困”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“道之所存，师之所存也。。” 请说说你的理解。 巩固提升 根据前面所学，总结怎样建立良好的师生关系。 一、树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来 二、加强教师与学生的交往，是建 1 附： 令人吃惊的调查：七成以上的中小 学生害怕主动与老师交往 这次调查由一份国内知名青少 年杂志负责，涉及北京、上海等8 个省市。在问到中小学生“你是否 主动找老师说过话”时，结果76％ 的学生表示很少、从来没有或想找 但不敢主动找老师说话。其中，有 32％的孩子觉得“和老师没有什么 好说的”，而其余的学生是因其他 原因没有与老师主动交流。这些原 因包括“怕自己说的话使老师不高 兴”、“老师太严肃”、“我觉得 老师不喜欢我”、“怕同学们说我 拍马屁”。板书设计： 师生关系 新型的师生关系的基本要求： 民主平等：真理、政治、人格面前师生平等。尊师 爱生：师爱，期待 心理相容：沟通的必要性及其技巧 教学相长：双边活动 立良好师生关系的基础 三、在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展奠定基础 附： 案例 昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。 班主任田老师把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。 第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。 小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。 2 篇三：项目教学设计方案 项目教学设计参考方案之一 一、什么是项目教学法？ 项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，是先进的教学方法。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。 二、项目教学法构成的要素： 项目教学主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成。 1．内容 项目教学是以真实的工作世界为基础挖掘课程资源，其主要内容来自于真实的工作情景中的典型的职业工作任务，而不是在学科知识的逻辑中建构课程内容。内容应该与企业实际生产过程或现实商业活动有直接的关系（如计算机维护，计算机的组装），学生有独立进行计划工作的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，有利于培养创造能力。 2．活动 项目教学活动主要指学生采用一定的劳动工具和工作方法解决所面临的工作任务所采取的探究行动。在项目教学中，学生不是在教室里被动地接受教师传递的知识，而是着重于实践，在完成任务的过程中获得知识、技能和态度。活动有如下特点：一是活动具有一定的挑战性，所完成的任务具有一定难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新知识、新技能，解决过去从未遇到过的实际问题。通过解决问题提高自身的技术理论知识与技术实践能力。二是活动具有建构性。在项目教学中，活动给学生提供发挥自身潜力的空间，学生在经历中亲身体验知识的产生，并建构自身的知识。 3．情境情境是指支持学生进行探究学习的环境，这种环境可以是真实的工作环境，也可以是借助信息技术条件所