教育学生成为有真正理想的青年.docVIP

教育学生成为有真正理想的青年 教育学生成为有真正理想的青年 ? ??? 当前学校教育令人担忧的不是学生的成绩，而是学生的精神状态。社会、学校、老师、学生普遍存在着急功近利的思想，学生不是因为成绩不好缺乏信心而丧失理想，就是盲目地忙碌而困惑于考上（好）大学之类的伪理想之中。什么是伪理想呢？存在于当代学生中的伪理想表现为三种情况：第一种是大而无当，泛而无具的抽象概念，如当科学家、当艺术家、做工程师等，这是我们从小就灌输的一种理想，然而它的漫无边际让人无所适从，因为它无法让人通过具体的行动去达成它。第二种是只有想法而不付诸行动的空想，这种情况的存在是因为缺乏足够的推动力。第三种是把过程、手段或功利性目标误为人生的理想，这是目前学校教育中存在最普遍，危害最大的，也最令人担忧的一种情况。因为全国的几乎每一所中学都在进行着这样的教育，其危害是极其巨大的：1、它使学校偏离正确的办学方向。现在让学生考上大学是每一所普通高中学校堂而皇之的唯一目标：拔尖学生考上北大清华，优秀学生考上一本，中等学生考上二本，这就是学校的不二目标，表面上无可厚非，也无人质疑，即使是提倡素质教育的人也没能或没敢公开对以考大学为目的的做法提出异议，最多只是反对“片面追求”升学率，换句话说，以升学为目标的办学宗旨从未被真正质疑过。这样，在以升学为目标的办学宗旨下，学校被分为三六九等，学生也被分为三六九等，所谓差生也就不可避免地出现了，万人同过独木桥的混乱竞争也就愈演愈烈。2、它使学生失去了正确的前进方向和持续奋斗的强劲动力。最近北京一位全国著名的劳动模范去南方讲学居然推崇“宁愿苦读三年，不能拼搏一生”的口号，这是一种多么可怕的现象！难道学生考上（好）大学就万事大吉而不用奋斗了吗？学生终身学习和持续努力的动力在哪里呢？3、它使事业失去了为之具有奉献精神和创新精神的信仰者，没有人为某项事业而付出，只有人为改善自己的生活条件而钻营，这种情况不仅使事业蒙受缺失，而且造成了大批的失业者。而一个具有真正理想的人是永远不会失业的，因为他具有一生为之奋斗的目标和动力。 ??? 那么，真正的理想是什么呢？真正的理想不只是职业的选择，而是对事业的追求；真正的理想不是急功近利，而是兴趣特长的生发或社会的需要；真正的理想不只是保住饭碗，而是最好地做好自己的本职工作。从确立理想的最初动机来说，大体上有如下几种类型：①特长发展型：认识到自身的特长，以发展自身的特长为理想，这是最自然不过的事。这类人往往有特长的明显提高或阶段性成功的鼓励作为恒久的动力。②兴趣爱好型：兴趣是最好的老师，爱好是最大的动力，以兴趣爱好为理想的人往往专注而具有不可估量的创造力。③勇担责任型：处于特殊的环境或有特殊的经历从而认识自身的责任并以此为理想的人，往往百战不挠，会争取到最后的成功。④择定职业型：从自身的认识出发，择定一份相对固定的职业，这是普通人最大众化的选择，这类人往往競競业业，踏踏实实，是社会发展不可缺少的力量。 ??? 总之，每个学生都可以而且应该从实际出发确定自己的理想。真正的理想没有高低优劣之分，只有目标的不同。由于理想的不同，我们就不能以成绩为依据把学生分为优生和差生，就不能以能否考上大学为依据来评判学生。所有为目标和理想付出努力的学生都是平等的，都是值得肯定的，都是好学生。事实上，考上大学根本就不应该成为学生的理想，因为考上大学根本不能说明任何问题。大学只是学生学习的场所之一，从中学到大学，只是学习的地点和学习的内容发生了变化，一如从小学升到中学一样。考上北大清华也不应该成为学生的理想，因为北大清华并没有囊括所有的学科和专业，或者说北大清华也不是所有的专业都是最好的。（励志一生 ）对于学生来说，根据自己的理想选对专业才是最重要的，当然，在对口的前提下选择专业实力雄厚的学校才是值得鼓励的。可是在目前伪理想教育的现实面前，我们痛心地看到许多成绩拔尖的学生为了上北大清华而放弃自己的特长和兴趣爱好，真是得不偿失，令人扼腕啊。很多学生考上大学后你问他将来做什么，他茫然不知所措，在这种情况下，毕业即失业又有什么大惊小怪的呢？ ??? 确立了真正理想的学生具有如下显著的特征：①主动学习。由于有理想的指引，学习成为了他的主动行为，他不会被动地接受老师的讲解，而是会主动的阅读，主动地训练，主动地思考，主动地质疑，主动地寻求答案。②高效学习。由于目标的明确性，他会暂缓学习或者摒弃那些与自己的目标毫不相干的所谓知识，提高知识的有用性，从而高效学习。③广泛而深入地学习。为了达成目标，凡是对实现目标有用的知识他都会去留心，去涉猎，他不会局限于课本，他会去图书馆，他会去阅读杂志，他的学习会围绕目标铺开并且深入进去。④爱好思考，富有创造性。由于主动学习和深入学习，思考成为他学习过程中必然