2011-2012年第二学期期末教学质量分析报告1.docVIP

燕窝庄小学 2011－2012学年度第二学期期末 检测教学质量分析报告 2012年7月4日在县教育局研究统一部署、学区校精心安排下，我校认真组织了2011-2012学年度第二学期期末检测工作，检测之后，我校对试卷认真进行的分析，从中发现不少问题，部分学生对内容掌握得较牢固，但还有少数学生对知识掌握不够扎实，现将检测情况总结如下： 二、语文部分 注重了基础知识和基本技能的考察，分别从拼音、词语、名言、古诗、短文、阅读、习作入手，全面检测学生本学期基础知识的掌握和基本技能的形成情况，同时也注重运用所学知识创造性解决问题的能力测试，体现了语文教学的导向。如：二年级基础知识记得牢、快乐阅读伴我行、看图写话顶呱呱等检测形式，既能调动学生求知欲望，又凸显了新课改下的教学理念，可以说灵活多样，全面详尽，突出特色。 基础知识部分： 少数学生对生字掌握不牢，出现错字、别字较多；个别学生对词语理解不透，致使词语理解偏差。此外，还有部分学生掌握知识死板，只能停留在死记硬背上，不善于灵活运用。二年级看图写话，由于平时学生未注意积累，此块90%以上的同学都失了分。 （二）阅读：这部分题包括课内阅读和课外阅读两部分。阅读题比较灵活，如四年级在阅读演练中，让学生说说如果你是科学家从生物身上还能得到什么启示，并设计一个小发明 ，学生的概括能力普遍较差，对文中句子意思理解不到位，对文章内容的概括及中心思想的体会欠准确，修辞方法知之甚少。 （三）作文：个别同学思维狭窄，缺乏想象力，捕捉力，如五年级作文与生活紧密联系，在生活中看似简单的行为却能给他人带来一份感动，通过了解生活写出自己收获的感动。有的学生在生活中摄取题材较少，阅读能力较低写不出真情实感。 （四）改进措施 首先，要注重基础知识的理解和掌握，多读、多听、多记，增强学生的熟记效果，提高学生的能力。 其次，在平时教学中还应适当地进行一些游戏，如“词语接龙”等，扩大学生的词语积累，做些搭配词语的练习，让学生多说些句子，扩大知识面。朱中学生综合能力的培养，即听、说、读、写能力的培养。 再次，加强阅读和作文教学。低年级学生的阅读能力不高，他们在读一些短文时往往很难领会，做练习时无从下手。在平时，除了要加强对学生的朗读指导外，还要引导学生多读一些好的课外读物，以提高他们的阅读水平、理解能力和语言积累为作文打基础。高年级也更应如此。 三、数学部分 （一）计算准确不高，尤其是个别同学只是会算，应用题会列式，但得数算不对，因此要在以后的教学过程中注重计算能力的培养。学生观察能力不强，如：五年级数学中，综合应用题第六题错误率比较高，学生缺乏解决实际问题的分析能力。 （二）推理能力较差，对概念、理论性知识掌握得不深、不透，判断能力差，思维不全面，有待于提高学生的判断、推理能力，扩展学生的思维。 （三）在教学中还要培养学生养成良好的学习习惯，认真、细心、耐心，这也是提高成绩的一个不可忽视的一点。 （四）学生缺少创新能力。对所学的知识，学生只是从表面上会做了，但稍加灵活一点儿，学生就无从下手，因此应多给学生创造机会，培养创造思维，提高创新能力。 （五）改进措施 （一）、在教学中，多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁；多一些过程探究，少一些知识陈列；多一些医生文本，少一些教师中心。 （二）、要重视知识的形成过程，杜绝“只看结果，忽视过程”的传统教学理念。 （三）、要加强学生操作能力的培养，尤其是在小学及和知识的教学中，作图能力的培养不能忽视，重视操作，不仅有利于理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义。 （四）、加强学生解决问题能力的培养。在今后教学中，要注重应用题解体思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件与问题之间建立有效的联系，重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落成实效。 （五）要注重学生学习习惯的培养。本次检测各年级过失性失分相当普遍，一次，在今后的教学重要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。 数学方面要加强训练，努力提高学生的推理能力、逻辑思维能力等。 四、英语部分 （一）试题分析 基础知识覆盖面较广有字母，单词的听、写、记、读及日常用语的积累运用等，考察了学生的知识掌握水平。大多数同学答得较好，个别人把要求看错，如把需要填序号的括号里填单词。 其中六年级六七题考察学生英语对话知识及阅读理解的学习情况。有相当一部分学生失分，其主要原因是平时课文掌握得不够牢固，未注重日常用语的练习。 五年级出现问题较大的是补全对话试题，很多同学都没能拿分，主要原因是对基础知识掌握的不牢，平时对话训练较少。本次检测五年级成绩偏低，主要原因学生对基础知识掌握不牢固，缺乏灵活性。 （二）改进措施 针对同学们在