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让情境教学进入农村英语课堂 摘要： 在农村英语课堂上，我们教师常以灌输方式教授英语知识在英语教学中，很多教师只是为了出于课程安排以及升学要求来考虑，所以在英语课堂上以强硬式的教学灌输方式教授英语知识。因此，学生感觉英语课堂生硬无趣，尤其在英语课堂上，表现出了内向的一面，回答问题不积极，不大胆，在英语问答上表现出胆怯和不自信的一面布鲁姆认为：“成功的外语教学课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”由于情境教学在一定程度上并对学生在学习过程中充分发挥主体性提供了可能性。在实际教学过程中，、师生，活跃气氛 ????????通过情境教学，把学习和应用有机地结合起来，在用中学，在学中用。这样做能起到加深印象、帮助理解的作用，实际效果比一般抽象的讲解要好得多。例如：八上Unit 7 Section A_How do you make a banana smooFirst peel three bananas. Then cup up the bananas. Now put the bananas and yogurt in the blender. Then pour the milk in the blender。最后老师与同学一起总结，Ok . we do bananas smoothie like this …..从而顺利完成教材上的练习题。 二、让学生发挥想象，创设情景 初中生思维活跃，想象丰富。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想像的空间，挖掘发展想像力的因素，发挥学生的想像力。在学习教新目标英语七年级下Unit4中的teacher、student、nurse、doctor、policeman 、actor、 reporter、waiter、 worker表示职业的单词时，给学生创设了一个情景“十年后，我们进行一次聚会，当我们再次相逢在熟悉的校园里时，你会向你的老同学介绍……”学生们都很兴奋并积极畅想着自己未来的样子，没有了枯燥的机械认读，取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学，能够熟练地运用已学的句型I am …介绍自己的职业，并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello, Hi, How are you? Nice to meet you …自主地完成了比较精彩的小对话. 三、由音乐和图片引入交际话题 音乐和歌曲是吸引学生注意力的有效方法，也是创设情景的手段之一。教师可以根据教学内容选择合适的乐曲，创设一种轻松的学习情景，把学生带入所要学习的内容中去。比如在仁爱英语八上Unit 3 Topicw2 I like pop music上这篇课文前，我先播放了美国电影歌曲My Heart Will Go On的光碟。然后向学生说：We enjoyed this music. Its so nice and some of us can even sing , but do you know who sang this song ?然后拿出歌手Celine Diono的海报并介绍这首歌的主唱Celine Diono is a famous pop singer. Celine Dion has won many music awards.从而引入对话学习。在课堂的最后，还可引导学生伴随音乐哼唱这唱这首歌曲，使他们感受英语歌的优美，增强他们的英语语感能力。 四、开展多种游戏，创设情境 游戏是新课标所倡导的教学技巧之一，要求学生能在教师的指导下参与游戏和角色扮演活动。游戏能让每一个人都参与或有参与意识，从一开始就吸引全体学生的注意力，为一堂课的成功实施奠定心理基础英语教学的实质是运用英语交际，只有创设愉快的教学问题情境，学生愿意交往，渴望交往，而且能够交往，才能获得英语知识和技能，才能使英语知识和技能转化为英语交际能力。如教“What are we going to do?”时，为向全班学生宣布“We are going hiking this Sunday.”然后让学生讨论：Where are we going? What are we going to do? What are we going to take? 学生在讨论的过程中就能很自然地掌握be going to +动词原形表示一般将来时的结构。创设愉快的英语课堂教学问题情境，能吸引他们的注意力，激发他们的自主性。学生只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。多媒体教学，集文字、声音、