(070401年普通高中课程改革实验监控与评价工作方案.docVIP

北京市普通高中课程改革实验工作监控与评价方案（试行) （讨论稿） 为了及时搜集北京市普通高中课程改革实验工作的信息，把握实验工作进展情况，有效地解决实验工作推进中的问题，保证实验工作的顺利进行，特制定本方案，请各区县和学校参照执行。 一、监控与评价的目的 普通高中课程改革实验工作监控与评价，是以教育部《普通高中课程方案（实验）》和《北京市普通高中课程改革工作方案（试行）》规定的课程改革目标为依据，以评价为主要手段，对高中课程改革实验工作进行监测与调控，以保证课程改革达到预期目标的一项重要举措。 （一）发现问题，提供反馈信息 采用简便、易行、科学、有效的技术手段，及时发现实验学校、区县、市高中课程改革各部门工作不同方面、不同阶段影响课程改革顺利进行的重要问题，向课程改革实验工作领导小组提供反馈信息，从而为领导制定政策提供依据。 （二）发现成绩，搜集创新成果 通过多种途径、采用多种方式搜集北京市在不同地区、不同类型普通高中实施新课程的创造性成果，包括提高区县和学校课程管理及课程建设能力、开展教育教学改革、建立新的评价与考试制度、促进教师专业发展等。以课程改革实验工作领导小组运用创造性成果指导，推进课程改革实验工作。 （三）总结经验，宣传推广成果 在搜集普通高中实施新课程创造性成果的基础上，总结、分析成果和成绩的形成机制，确定理论和应用价值，配合教育行政部门等部门做好宣传和推广工作，促进成果的转化，提高普通高中新课程的社会理解程度。 二、监控与评价的基本原则 监控与评价的基本原则是工作人员进行普通高中课程改革实验监控与评价应当遵循的行为准则。 （一）全过程、全方位原则 普通高中课程改革实验工作是一个系统工程，是在市政府统筹协调下，各有关部门分工负责，以三年为周期的完整过程。贯彻全过程、全方位原则就要对课程改革实验工作全过程中有关部门各方面的推进新课程情况进行监控与评价。 （二）客观性原则 在对普通高中课程改革实验工作实施监控与评价时，必须以客观事实为依据，防止将监控与评价工作人员的主观意愿掺杂其中。以保证全面而客观地反映普通高中课程改革的经验和问题，从而为实验工作领导小组提供真实可靠的信息。 （三）整体性原则 北京市普通高中课程改革实验工作是一个有机整体。在实施高中课程改革工作监控与评价时，要对北京市所有高中学校的课程改革和推进情况进行监控与评价，从而把握北京市普通高中学校课程改革的全面情况。同时，还要把区县、学校高中课程改革作为整体，从监控与评价的角度把握区县、学校课程改革的整体情况。 （四）可操作性原则 要有可操作性，一是监控与评价工作的组织领导、工作机构、工作制度、工作内容和工作方法等方面的可行性，从而保证监控与评价简便有效，易于实施。 （五）创新性原则 普通高中课程改革的新理念、新内容、新教学方式和新教学管理等特点要从监控与评价的工作机制、方法手段、监控与评价内容与结果等方面予以考虑和反映。 （六）多主体原则 要充分发挥学校、区县、市在普通高中课程改革监控与评价中的主体作用，特别是发挥自我监控与评价的作用。通过发挥多主体监控与评价作用，共同形成符合课程改革实际情况的监控与评价结果，保证监控与评价工作的实效性，才能为市普通高中课程改革领导小组提供可靠的决策依据，保障北京市普通高中课程改革的顺利进行。 三、监控与评价的重点内容和评价指标 （一）准备阶段监控与评价的重点内容和评价指标 1．普通高中课程改革实验的组织领导工作 评价指标包括： （1）建立市、区县、学校普通高中课程改革实验工作领导小组。 （2）建立相应工作机构，如教学指导、教材、监控与评价等工作机构。 （3）领导机构和相应工作机构的人员数量、质量、结构胜任所承担的高中课程改革工作任务情况。 2．市、区县、学校普通高中课程改革的工作的实施方案的制定 （1）普通高中课程改革实验工作方案符合教育部《普通高中课程改革方案》（实验）的要求。 （2）具有明确的普通高中课程改革工作目标和任务。 （3）有实现工作目标，完成工作任务的具体措施。 （4）实现课程改革目标的工作措施有充分的人员、物质设备保障 3．对参与普通高中课程改革的教师的培训及培训效果。 （1）接受培训后的绝大多数教师基本具备了实施高中课程改革改革的基本理念、了解掌握了高中课程改革的教学行为方式。 （2）具备了高中课程改革的心理状态，具有高中课程改革的角色意识 4．各区县、学校普通高中课程改革改革的保障条件 （1）各学科都有了能胜任本学科教学工作的教师 （2）教学改革所必须的教材、教参、仪器、标本、多媒体齐全 （3）课程改革的必要师资、资金储备等 5．把普通高中学生综合素质评价问题提到工作日程并开始考虑实施高学生综合素质评价 6．区县、学校选用教材的现状（选用教材的种类和分布状态） 7．做好了高