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英语学习中诵读的重要性及需要注意的几点问题 摘要：英语作为国际语言之一，在教学过程中需要培养听、说、读、写各方面的能力，本文将在笔者实践教学经验的基础上，着重介绍诵读这一关键环节在英语语言学习过程中所能解决的主要问题，并且对在诵读过程中需要注意的几点提出建议。 关键词：诵读 内化 输出 英语作为当代国际上通用的语言之一，被20多个国家和地区所使用，而这些国家和地区占据了全世界70%以上的财富。由此，英语作为一种交流工具的重要性毋庸置疑，这也是为什么我们这样一个高速发展中的国家把英语教育作为初高等各级教育的重中之重—我们需要与世界交流接轨的平台。略微对英语有所接触的人都知道，英语学习主要为听、说、读、写四个部分，本篇就来讨论于这四个方面都紧密相连的一项学习技能—诵读，以及诵读过程中需要注意的问题。 首先，诵读在语言学习中能解决什么问题？ 一、诵读在英语学习中首先解决的就是语言环境的问题。 英语作为母语时，小孩在很小的时候根本不懂语言是什么，在不知觉中就能熟练的掌握听说能力，这就是语言环境的重要性。而英语作为第二语言进行学习时，在我们的日常生活中很难有很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语；并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为学生提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让学生得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。 二、解决单个词汇、短语的意义从上下文中割裂出来时所造成的问题。 我们在观察学生的学习过程中经常能够见到学生在“辛苦”的记忆每一个单词的意义，而每一个单词的意义本身很难记住，即使记住了很快就会忘记、混淆，甚至即使知道的单个的意义，在段落翻译时还是无所适从，这就是单词从上下文中割裂出来所造成的问题。 诵读的重要特点就是注重文字细节，也是优于其他方法的地方。熟练诵读后，就拉起了课文这张“大网”，网上的单个词汇、短语自然会跟个大网动起来，且不会遗漏。学生在诵读中掌握了相当数量的单词、 短语和句型，而且非常熟练。 三、诵读对听力及自我表达的推动。 听力和口语的提高学生在学习中一直在面临的问题，主要在于自己的脑子里没有东西，无法对听力材料中的信息点进行“预判”，表达的时候也无所适从，不知道怎么说。 诵读就是起到了这样一个“内化”的作用：将外在的东西通过反复记忆，储存在记忆中，一旦听力材料中出现了他们头脑中熟记的东西，能容易地理解材料， 并迅速作出答案，甚至在听的过程中，对于将要出现的信息点进行“预判”，从而做到有的放矢。并且在背诵课文时，可以纠正读音，提高说话速度， 增强随机应变的能力， 无论何时说出 “内化 “的东西， 总能朗朗上口， 游刃有余。 最后、解决写作是脑袋里空无一物，句型语法的负迁移问题。 英语写作我国学生英语学习的薄弱环节，他们动笔之前往往用汉语构思， 再将所构思的内容逐句译成英语， 有些甚至生搬硬套汉语的句型和语法规则。 写作中类似的负迁移现象极大地限制了学生写作能力的发展，妨碍了学生英语写作交际能力的提高。究其根源， 还在于学生的语言输人不足，所储备、 积累的语言知识太少，尤其缺乏内化了的隐性语言知识。诵读就是要强化学生的语言输人， 拓展隐性语言知识，增语感，弥补脱离目标语语境的不足，从而排除母语干扰，熟练地运用目标语言， 真正提高写作能力。 其次，诵读过程中要注意哪些问题？ 说到这个问题，我们先来体会下英语诵读与汉语诵读有什么不同。汉语诵读之后，回忆的时候能够在大脑中以地道的声音信息重现，回忆不起来时使劲想的是声音线索；而英语文章诵读之后，尤其水平不高的时候，大脑中几乎没有存留什么有价值的声音信息，回忆的线索是大意，有些时候甚至是文章、句子的“长相”等物理信息。我们只要回忆下自己能背出来的中文和英文段落就能明白此言不虚。这两种语言环境中诵读中的区别请大家仔细体会，如果只是不假思索、一带而过，必定对我们改善学习英语的方法方面帮助不够大。 因此，诵读的重点在于要能够以地道的声音信息存留于脑海，这样有助于大脑高效吸收，使语言能力快速进步。如果以大意为线索“强行”记住的材料，有用的地方几乎只体现在熟悉单词一个方面。因此，我们强调的原则就是： 第一，先听后读。 这里要注意的一点是，我们能听到的发音方式主要有两种：英式发音和美式发音。喜欢哪一种发音，也就决定了今后一个阶段的学习方向。因为这两个英语分支，其区别不仅仅体现在发音方面。 所以在诵读时，先听，然后认认真真模仿，尽量学习到读得毫不走样。如果能够背诵下来所模仿的材料，那最好—背诵得也要和磁带的发音相同，不可努力错了方向。背诵不下来的话，也没有关系，这时候主要的任务是解决我们的基础的发音问题。这样就有了一个良好的基础。这一个阶段是比较枯燥的，但非