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三上22、《金子》立新小学 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，重点指导“彼、附、钱、”，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。 在朗读感悟和自主探究中品词析句体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有才能获得财富的道理。在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有才能获得财富的道理。 同学们，你们见过金子吗？对它有哪些了解？ 昨天让大家查找资料，了解金子，谁来给大家介绍一下？ 【设计意图】意在鼓励学生交流积累语言，加强学生对金子的印象和培养积极预习的好习惯。 老师补充资料。 金子因为稀少而显得珍贵，所以人们喜欢把拥有金子看作财富的象征，于是就有许多人去寻找金子，我们把这样的人称作“淘（táo）金者”（认读）。今天，老师要和大家一起来学习一篇有关淘金者的故事，故事的主人公叫“彼（bǐ）得.弗(fú)雷特”（认读）。 2、借助预习单，检查学习任务。 走进故事之前老师要检查你们对课文的预习情况 （1）出示生字词语 （课件： 装扮 金钱　松软 美丽　娇艳　实现　附近　买地　挖掘 绿茸茸　不甘心 淘金者　绝大多数 倾盆大雨　冲刷平整　坑坑洼洼　若有所悟　 彼得·弗雷特） （“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音） 指名读，注意纠错，重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。 （2）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“彼、附、钱、”这几个字的结构及字体的书写。 （3）检查初读情况。指名分段朗读课文，重点检查读的是否正确、流利。读错的地方纠正；读得不流利的地方集体齐读。（注意二类字的识读；几处鼻音和翘舌音也要注意） 3、再读课文，初步了解课文大意。 这节课呢，我们就来学习一个关于淘金者的故事。课前同学们都预习了课文，文中的淘金者主要讲的是谁呀？“彼（bǐ）得.弗(fú)雷特”（认读人名）。外国人的名字与我们的姓名相反，是名在前，姓在后，这里，彼得是他的（名）， “弗雷特”是他的（姓），名和姓之间用什么符号隔开，这就要求我们读时要稍稍停顿，谁来叫叫他的名字？文中有些地方直呼其名，就直接称他为（彼得）。 过渡：那么在彼得身上到底发生了怎样的故事呢？一起来看看课文！1)．指生分段朗读 思考：课文围绕彼得讲述了一件什么事呢？ 2) .交流： (3).默读,指导概括主要内容。 过渡语：真是替彼得高兴！最终他成功了，实现了自己的梦想，获取了财富！ 精读第一、二小节1.其实呀，也许同学们还不知道：在五年前，彼得和绝大多数淘金者几乎没有什么两样。不信：你们读读课文的一、二小节，就能找出他们的许多相同之处！2.组织交流相同之处。 （1）结果相同 A、出示： 绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 （彼得）也没有发现一丁点儿金子。 B、你们知道他们为什么会有着相同的结果呢？仔细读读第一句话也许你能找到答案。（听说、无意中发现）都是盲目地去做这件事。最终只会两手空空。 （2）做法相同。（都是一个字：挖） 出示： （淘金者）他们在河床上挖出了很多大坑。 （彼得）一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地。 从这两句话中你能感受到什么呀？ （都很辛苦）彼得比他们更怎样？ （更辛苦）谁能把彼得的辛苦读出来！（3）想法相同 A、为什么彼得他们会这样做？还有没有相同之处？ B、正因为有着相同的想法，淘金者才会（蜂拥而至），彼得才会有如此的举动。 3同学们的眼光真是敏锐，找出了彼得和其他的淘金者这么多的相同之处。其实呀，彼得就是彼得，他与其他的淘金者还有着不同之处，你发现了吗？ A、出示：不同之处：彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挽掘着。 B、从这句话中你能感受到什么？（坚持、不达目的不罢休、为了梦想依然在努力）真是精神可嘉，有感情地读一读。 C、彼得这样做，完全是因为他相信只要坚持，就一定能找到（金子）。 4、尽管努力了，但彼得仍然没有摆脱失败的命运，面对坑坑洼洼的土地，他（引读）出示最后一句 （7）板书“失望”此时，彼得心里又会怎么想呢？5.失望并不意味着结束，转眼间，六个月时间过去了，五年时间过去了，彼得最后的结果呢？再读最后一小节，你的内心会产生哪些疑问呢？ 6、（学生质疑）7.同学们真是善于思考！这些问题我相信在下节课我们一定能找到满意的答案。 ”等词语并矫正。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （五）精读感悟，走进课文 谈话导入。 1、同学们，每个人都有梦想，你的梦想是什么呀？ 2、上节课，我们也认识了一位渴望实现梦想的人，他叫（彼得·弗雷特）。他的梦想是（找到金子，拥有财富）（板书：金子） 3、今天这节课，让我们继续跟着彼得寻找金子。（生读课题） 学习课文。 1、学习第三部分（第7节）。