马说上课课件.pptVIP

去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导者、领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。 朗读指导 1、流畅朗读：注意生字，注意断句。 2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情感。 3、朗读形式：个别朗读，集体朗读。 祗 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使有了名贵的马，也只能在马夫的手里受屈辱，跟普通的马一同死在马厩里，不把它称作千里马。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不知道它能日行千里，把它当作普通马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就显现不出来，想要跟普通的马相等尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不能按照正确的方法，喂养又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子走到千里马的跟前说：“天下没有千里马!”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧! 一食或尽粟一石（ ） 是马也，虽有千里之能（ ） 且欲与常马等不可得（ ） 安求其能千里也（ ） 策之不以其道 （ ） 执策而临之 （ ） 且欲与常马等不可得（ ） 只辱于奴隶人之手（ ） 翻译： 1、食马者不知其能千里而食也。 2、且欲与常马等不可得，安求 其能千里也？ 3、策之不以其道，食之不能尽 其材，鸣之而不能通其意。 4、其真无马邪？其真不知马也。 1、课文首先为我们摆明了什麽观点？突出强调了什麽问题？ 摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。 “伯乐”—— 比喻善于识别人才，知人善用的有识之人 “千里马”—— 比喻的是有才华、有才能的人 “食马者”—— 比喻的则是愚妄浅薄不能识别人才，甚至 于埋没人才、摧残人才的统治者。 问题探究 本文通篇不离千里马，难道作者只是在谈“马”吗？有什么写作意图？ 说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情？ 意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。 归纳本文写作特点： 运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。 拓展延伸： 1、《马说》是一篇 ，作者 （朝代） （姓名）。文章短小精悍，通篇运用 手法。 2、《马说》的作者字 ，唐代著名 家，他的著作收在《????????????????? 》里。 古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。 怀才不遇的古人： A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦 悬梁刺股终成材 C.诸葛亮 蛰伏隆中待明主 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠 E.苏轼 举杯邀月品人生 F.李白 扁舟一叶醉江湖 G.毛遂 大胆自荐求重用 随堂练习 1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“